文档介绍：北师大版小学数学第六册第一单元教学存在问题及对策
暨大附小数学科林佳美执笔
第一单元:《元角分与小数》
课题
存在问题
对策
买文具(小数的初步认识)
学生因为有元角分的生活积累,所以对小数的认识还比较熟悉。但是,学生对于小数的认识仅限于钱。上完这节课后,学生看到小数就在其后加上单位“元”,出现了认识的局限性。另外,有些学生对于钱币中大写汉字的认识不够,在表示钱币的总价值时出错。
典型错例:
在教学中让学生寻找身边的小数,把小数从钱方面的认识引到更多的生活中去,拓展学生对小数的认识。
货比三家
(小数的大小比较)
在进行这一内容教学时,因为学生对钱币已经相当熟悉,有生活基础,在比较的时候直接元比元,角比角,分比分。这样得出的结果快,而且学生可以得出“先比整数部分,再比小数部分”的结论。( ),但小数部分位数不同的小数,有些学生以为位数多的数就大,这一种错例比较多。
典型错例:
在教学时让学生多交流是怎样比较的。,,数位不同表示的意思也不同。
买书(小数的不进位加法和不退位减法)
这节课上小数的加减法。由购物情景引入学生能很快列出式子并得出结果。元加元,角加角算得非常快。但是在小结“小数点一定要对齐”这一结论学生开始有些难以接受。
另外,这节课出现的另一个问题是小数如何加整数,+4的改错的时候,,或是把
元角
8
+ 4. 3
改成
元角
8 0
+ 4. 3
漏写了小数点。
理解小数加减法的算理。
适当增加辩错题,让学生在理解算理的基础上增强辩错能力。
寄书(小数的进位加法和退位减法)
本节课是进位加法和退位减法。教学中我用实际钱币引入让学生解出问题。学生能够理解进位,+=。学生进位