文档介绍：第二节元素周期律(第二课时)
浙江省丽水中学化学组杨广斌
知识目标:1、通过实验探索,让学生整理出同周期元素性质的变化规律
2、让学生概栝出元素周期律的实质
3、能说出两性氧化物和两性氢氧化物的概念
能力目标:1、实验操作能力和观察能力
2、类比与迁移能力
3、归纳总结能力
4、口头表达能力和书面表达能力
教学重点:1、同周期元素金属性、非金属性递变规律
2、元素周期律的实质
教学难点:1、同周期元素金属性、非金属性变化规律
2、氢氧化铝的两性
教学方法:边讲边实验法、问题中心法
教学用具:多媒体电脑、试管、酒精灯、试管夹、胶头滴管、稀盐酸、镁条、铝片、酚酞试液、氢氧化钠溶液、剪刀等。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
学法复习:
板书:结构性质;理论推测
实验验证;类比迁移。
看书与回忆,并回答:
学生1:见课本P29。钠原子最外层只有1个电子,化学性质很活泼,金属性强。体现了结构决定性质的化学思想。
学生2:见课本P36~37。碱金属元素的原子最外层均只有1个电子,碱金属单质的金属性都很强。也说明结构决定性质。
学生3:见课本P37。第一和第二段的两段文字是“理论推测”,而【实验2—9】和【实验2—10】却是“实验验证。
帮助学生总结学习方法,为顺利完成今天和今后的学习作铺垫。
口头表达能力的培养。
引言:这是三个很重要的化学思想。“结构”决定“性质”和先“理论推测”后“实验验证”在前面的四章内容中有所体现,不知同学们还有印象。请看投影:
多媒体电脑展示:
问题1:请各举一个例子说说,教材中哪些内容的编排能体现“结构决定性质”这一化学思想和先“理论推测”后“实验验证”这一科学方法?
点拨语:回忆“碱金属”和“卤素”。可以翻开书本看看。
多媒体电脑展示:
结构性质
先观看、记录,然后回忆化学学习的方法。
唤醒学生头脑中的学习方法
P29钠的原子结构钠的性质
P36~37碱金属元碱金属元素的性质
素的原子结构
P67氯气的结构氯气的性质
P72~74卤单质卤单质的化学性质
的结构
理论推测实验验证
P37碱金属元素演示实验验证
性质的预测
P73~74卤素性演示实验验证
质的预测
过渡语:上节课我们主要学习了“元素的原子结构的周期性变化规律”,按照“结构决定性质”的化学思想,那么今天应该学习——
学生可能会回答:
元素性质的周期性变化规律。
活跃课堂气氛
知识复习:
过渡语:学习新知识之前,先请一位同学回答一个跟上堂课内容有的问题。
提问2:随着原子序数的递增,1~18号元素的原子结构和性质有何变化规律?
点拨:有三条
学生回答:
随着原子序数的递增,①元素原子的最外层电子排布呈周期性变化;②元素原子半径呈周期性变化;③元素化合价呈周期性变化。
1、为学习新知识夯实基础。
2、培养学生的口头表达能力。
纠正并归纳学生的回答,多媒体展示正确答案(即上节课的内容)并配以动画。即:
1、随着原子序数的递增,元素原子半径呈周期性变化。
2、随着原子序数的递增,元素原子的最外层电子排布呈周期性变化。
3、原子序数的递增,元素化合价呈现周期性的变化规律。
观看多媒体动画及相关文字。
校正学生头脑中的错误观点。
加深理解上节