文档介绍：《进位加法》教学设计郑场镇郑场小学:刘林教学内容:教材P14的内容和教材P15练****二的4~11题教学目标:知识与技能:通过学****使学生理解两位数加一位数或两位数进位加的算理,让学生掌握计算方法数学思考:理解两位数加一位数或两位数进位加的算理情感与态度:1、培养学生仔细计算、认真书写的好****惯2、让学生学会合作学****乐于与别人交流教学重难点:个位相加满十,向十位进1以及进位加的竖式写法教学准备:课件教学过程:复****导入(一)同学们:还知道上节课我们学****了什么吗?(不进位加)(二)、看谁算的又对又快。5+34=63+7=9+84=38+50=(三)、用竖式计算32+6=    24+61=    43+37=   请学生上台板演提问:1、用竖式计算应注意什么?①相同数位对齐②从个位加起2、同学们在计算43+37与32+6=  和  24+61= 时有什么相同之处或不同之处吗?(个位相加满十了,向前一位进1了)3、板书课题:进位加二、导入新课(课件展示教材P11情景图)老师有这样一个问题:二(1)班和二(3)班有多少名学生?你能帮老师解决吗?22、进行新课(1)、学生说说预****要求中的第1题该怎样填。同学们填得到底对不对呢?学****了例3我们就能找到答案了(2)、学****P14例3学生阅读例3 二(1)班和二(3)班有多少名学生?35+37=       师用课件出示:用小棒摆出35+37提问:怎样把这些小棒加起来?学生小组交流,教师巡视指导(注意指导学生单根相加满10根把10根捆成一捆,为后面的竖式计算进位作好准备)小结:先加单根的后加整捆的都可以,这两种方法使用小棒相加的相同之处是把大根的相加,满十后捆成1捆。然后整捆的相加,再把单根的和整捆的加起来师:大家看到这种摆法非常好,一看就知道是多少根,但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式,同学们想一想有没有别的简便方法?提问:列竖式怎样写?应该怎样计算?学生小组交流,教师巡视指导注意指导学生:个位上5加7的12,满十向十位进1,个位上应该怎么写?向十位进上的“1”又怎样写?学生汇报,教师小结并板书