文档介绍：第三课时解决问题教学目标:,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。,体会数学与生活的密切联系,增强学****数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学****情感。教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。教学难点:教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。教学模式:“自主、合作、探究式”教学准备:课件教学过程:一、创设情景、?一个苹果大约重()克。一块香皂重()克。一袋鸡精重()克。一袋面粉大约重()千克。,想知道是什么东西吗?出示袋子让学生猜一猜。打开袋子验证。(苹果)想知道一些什么?1千克苹果有几个?袋子一共有多少个苹果?这些苹果大约有多少千克?(板书课题)二、自主探究、:想知道1千克苹果有多少个怎么办?(课件出示称苹果)你们知道称的苹果是多少千克吗?(1千克)1千克苹果有多少个,能把图中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?。活动:各小组称1千克并数出数量,然后填写表格。交流:各组代表汇报本组称的结果。师:看着表格里的数据,你们发现了什么?(从数量上发现规律)。师:如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大,你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗?为什么?生:我们刚才称出的1千克苹果有5个的,也有6个的,老师的苹果比我们的要大一些,估计4个就是1千克了。师生共同称一称验证。师:同样都是1千克苹果,为什么称出的数量会不一样呢?引导学生理解:都是1千克苹果,但是大小不一样,所以个数就不一样。每个苹果大,称出的1千克个数就少,每个苹果小,称出的1千克个数就多。:回到我们开始的第二个问题,一共有多少个苹果?该怎样知道呢?(数一数)请一名学生数出一共20个苹果。师:那么第三个问题呢?这一袋苹果,你能估出它有多少千克吗?你的方法是什么?鼓励学生用自