文档介绍：《学会提问》读后感《学会提问》读后感《学会提问》指出,要想学会问rightquestions,就要首先从criticalthinking开始。一、factsandopinionsCriticalthinking可不是看了本书就能学会的,它是需要练****和培养的。怎么培养呢?我看到了这么一篇文章,大意是说外国的孩子们从小就开始培养进行facts和opinions的区分,到底什么才是事实,什么才是观点,区分这一点对培养criticalthinking很重要。大体操作是这样,低年级时学会简单的事实和观点区分。比如“这是一个苹果“这是事实,而”我喜欢吃苹果“则是观点。高年级的时候就对复杂的内容进行分析。比如拿出报纸上的文章让学生来区分事实和观点。再后来,让学生了解到即使是事实,很多时候也会包裹着偏见和观念的外衣。如此,系统的criticalthinking就养成了。为何我当初看到这篇文章非常感兴趣呢?这样的一篇factsandopinions在牛津初中教材初二上的一个单元的studyskills里面,作为本单元一个学****技巧放在单元里面。当时我在上到这个课时时,由于它既没有太多语言点,也没有任何生词,换句话说,就不是考试的重点时,我是一带而过上完的。现在回头想来,我恰恰浪费了一个培养学生criticalthinking的好时机。如果我能抓住那次机会,给学生引入criticalthinking的概念,虽然不能让学生一下子就有了批判性考虑问题的方法,但是应该能够抛砖引玉,起到投石问路之效果。二、听话的教育我们常问,为何孩子没有criticalthinking?我想,教育承担着不可推卸的责任。我们的教育比较偏爱听话的孩子。这个孩子听话、不捣乱、成绩好,那基本就是教师的宠儿。那么,给学生传达的信息就是,自己要做这样的孩子。哪个孩子不希望得到别人的注意,得到比人的肯定呢?这样就导致孩子在听话的路上越走越远,哪还有什么criticalthinking可言?这让我想起前两天发生的事情。那天评讲学案时我讲错了一个题目,我给学生的答案也是错的,评讲的时候我也没有注意到。直到第二天晚上,隔壁班学生来办公室找老师确认,我才发现我犯了一个错误。第三天我早早到达教室去更正这个错误。我告诉学生昨天的学案上我讲错一个题目,让学生猜是哪个题目,结果学生异口同声告诉我是选择题最后一题。我更正完这个题目后想了很久。学生明明知道我讲错了,为何没有人提出质疑,甚至课后告诉我?说起来,我并非脾气暴躁的老师,和学生的关系也较为融洽,学生也应该不是怕伤害我的面子而不说,那么是不是长久以来的教育让他养成了这样的教育****惯:老师说的话都是对的。想到这里,我忽然