文档介绍：幼儿园保育质量评价指标研究教育硕士教育管理专业研究生夏晨伶指导教师鄢超云教授摘要:幼儿园质量评估体系是幼教机构自我评价、接受教育部门监督、对照进行改进和完善的标准,这也是当今各国学前教育事业改革与发展的重点。研究分析了幼儿园保育质量评价的相关概念的基本内涵,坚持保教融合的借鉴美国《幼儿园环境质量评估量表》形式的基础上,与不同层次专业人士对保育质量评价的有关问题。评价内容不仅包括园所环境、设施设备等硬件评价,还包括保育工作人员专业素养、与幼儿互动质量、幼儿在原有发展水平上的提随着社会进步、经济发展,在现代保育观念的影响下,保育、教育融合一体,既重视对幼儿身体上的照顾和养育,也关注为幼儿精神、情感、智力等各方面全面发展的高质量幼儿园保育越来越受到人们的关注。指导思想,阐述幼儿园保育质量评价应秉承的坚持现代保育观、注重评价的发展性、强调评价主体多元化和互动性、重视对动态因素的评价等评价理念。在话、协商、检验后编制《幼儿园保育质量评价指标》,以此为工具实践幼儿园升等方面。从保育环境、保育设施、保育人员、保育制度、保育内容、幼儿发展等六个领域共计个项目钪副建构镀蓝勘恚远嘣5钠价主体多方共同参与评价过程,用实地观测、访谈等方法收集资料,形成评价结果。在实践的基础上分析讨论了幼儿园保育质量评价过程中发现的问题和思考,包括过于关注量化评价,忽视发展性目的****惯于他人评价,忽视自我评价的价值;评价主体趋向多元,但却不能有效从不同主体收集信息。关键词:幼儿园保育质量评价评价指标
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一、饼究苜景教育的若干意见》仍将“坚持科学保教,保教结合,促进幼儿身心健康发展经验匮乏,活动欲望强烈但自我保护意识薄弱,心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到定了基础,因而对幼儿的保育在幼儿园工作中显得尤为重要,保育的重要性是并不太理想,归根结底是缘于管理质量不高,管理监控不力。作为教育管理监系是幼教机构自我评价、接受教育部门监督、对照进行改进和完善的标准,这也是当今各国学前教育事业改革与发展的重点。因此,构建一套完整的办园质量评估体系不仅是一种行政管理的手段,同时也可以对社会、幼教机构和家长则,但多限于整体考察、评价一所幼儿园的办园情况,包括环境条件、人员配备、教育教学等方面的评价指标。以四川省的几个评估标准为例,在《四川省《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园实行保育和教育形结合的原则。新《纲要》也提到幼儿园教育要“保教并重”、“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位佟甑壮鎏ǖ摹豆裨汗赜诘鼻***⒄寡放在重要地位。由于幼儿的生长发育十分迅速但远未完善,可塑性很强但知识伤害,同时幼儿身心健康不仅能提高幼儿期的生命质量,而且为其一生发展奠学前教育有别于中小学教育的一个重要方面。但在幼儿园实际工作中,由于观念的误区,人们对保育仍存在一定偏见,使得保育工作受到轻视,保育工作质量难以得到保证。随着社会经济的发展,公办民办幼儿园大量并举,但很多幼儿园教育质量控手段的教育质量评价是促进教育质量提升的关键因素,科学完善的评价体系决定着评价质量的高低,也就大大影响着教育质量的发展。幼儿园质量评估体进行指导,是正面引导社会和家长评价幼教机构的重要指南。幼儿园教育质量评价,不仅能定位一所幼儿园办园质量的高低,而且能够为整个幼儿教育的实践和未来发展起到较强的导向作用,更能表明一个国家占主导地位的幼儿价值观的理论倾向和幼儿教育的研究水平。②积极开展幼儿园办园质量评估体系的研究是非常必要的。目前,我国部分省市教育局各自出台了一些各级各类分级验收的评估细①教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要孕》【浚A质〗逃г貉Пǎ
儿园评估细则》中,涉及保育工作的评估要素分值分别是帧分和分,在总分中所占比例分别为%、%和%,其中较为集中的保育评估内容营养与疾病矫治及安全工作。这些现行的评价标准凸显出了以下问题:第一从内容上看,基本上是从健康、保健角度对保育工作进行了要求,更多强调了幼儿身体的发育,较少关注幼儿的精神、情绪等内在心理;保育工作多针对保育员、保健医生及炊事人员而言,对教师的要求多限于教育教学方面,忽视了幼儿园保教结合的特点,教师也应是保育工作的实施者;在“队伍建设钠拦一,不能保证科学、合理、真实地反映出幼儿园的质量水平。第三,从评估的评定等级园而进行,评估手段以检查为主,注重定量评价的方法,追求分值、数量上的达标,评估目的、内容、评估方法、手段均较为滞后、不健全。这样先关注的是其教学质量的高低,而忽视了对幼儿园保教并重性质中保育质量的示范性幼儿园评估细则》、《成都市示范性幼儿园评估细则》和《成都市一级幼包括医疗卫生设备、保育医务炊事人员配备、卫生制度、保健检查、疾