文档介绍：护理教育导论
第三章护理学专业课程设置
成都医学院护理学院
第一节课程的定义与发展
第二节课程模式的类型与内容
第三节课程设置的原则及在护理教育中的应用
第四节课程的变化与革新
第一节课程的定义与发展
一、课程的概念
(一)课程的定义(curriculum)
克尔课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动。
贝尔课程是学生在校期间,通过各种活动而获得的有社会价值的知识、技能和态度。
斯腾豪斯课程是通过各种有效的实践活动,努力把教育的基本原理、特色传授给学生。
广义的定义
狭义的定义
指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
根据教学目的而划分的教育内容的各门科目。
(二)课程的研究范围
单一学科为研究对象
全部学科领域为研究对象
学习者所经历的全部经验
(三)课程在学校教育中的意义
1. 课程作为学校育人的规划,是实现教育目的、培养合格人才的重要保证
2. 课程是受教育者认识世界的“桥梁”或“中介”
3. 课程是教师和学生开展教学活动的基本依据
二、课程的类型及在护理教育中的应用
(一)课程类型
从认识的角度来分
学科课程;经验课程
从分科型或综合型来分
学科并列课程;核心课程
从层次结构来分
公共基础课程;专业基础课程;专业课程
从形式来分
必修课程;限选课程;选修课程
从规模大小来分
大、中、小、微型课程
从授课内容来分
理论型课程;实践型课程
从是否有明确的计划和目的分
显露(显形)课程;隐蔽(潜在)课程