文档介绍：通过这次培训学****我不仅学到了写作的一些教学技能,还学会了从最基本的技巧做起,逐步提升教学效果。具备了一点理论基础后,我再反思自己的教学实践,感受很多。一、学生在写作时出现的问题及原因。1、害怕作文,对作文没有兴趣。不少学生把写作文看作是神秘的、高不可攀的东西,认为这是少数作家、聪明人干的,没有意识到作文就是写话,是用笔说话,因此遇到作文就怕。因为“我是在做作文了”,于是拼命地回忆、收集一些华丽的词句,不停地翻书查报,编造故事,结果导致思维不连贯,写作心思不集中,这样当然是写不好文章的。因此,学生对作文失去了兴趣,谈“作文”而变色。2、思路不开阔,缺乏观察生活的能力。农村的学生由于生活水平的限制,生活圈子的局限,再加上农村文化生活的缺乏,使他们所见所闻很少,很不新鲜。农村单调的生活也使他们对自己的生活****以为常,缺乏观察能力,而观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础,只有“笼天地于形内”,方能“挫万物于笔端”。于是,学生在作文中往往就打不开思路。3、素材陈旧,作文缺少个性和新意。如写好学生总是“拾金不昧”、“助人为乐”之类的“冷馒头”;写勤奋学****的人,则又逃不出课间、午间不休息,晚上学****到深夜等陈年烂货,毫无新鲜之感。即使是一件新鲜有趣的事,到了他们笔下也成了几根干巴巴的“骨头”,失去了趣事的血肉,失去了光泽和活力。这是因为农村学生“多见木头,少见人头”,他们受视野、阅历的制约,且长期受应试教育的影响,不接触社会,不搞任何活动,又加上受经济条件的限制,课外读物远远不足,以致写作“营养”来源不足。即使条件好的学生能上网,也是聊天,玩游戏,而对一本本经典名著也不屑一顾。语言积累少,语言贫乏。所以,写作是往往词不达意,或总是干巴巴那几个词。4、错别字多。虽然老师时刻强调写字要认真,不能写错别字,但学生作文中错别字还经常出现。这与学生的注意力,记忆力有关,更主要的是长期以来,我们的语文课常常讲解课文篇章,结构,强调文章的思想内容而忽略了语文课实际是语言文字训练课这一点。。5、缺乏一定的写作技巧记叙文写得好一点的学生也只能平铺直叙,似记流水账。这些学生虽能叙事清楚,但情节、语言不感人。这是由他们缺乏一定的写作技巧,不懂得谋篇布局之道,不会综合运用描写、抒情等表达方式所致。6、客观方面,教师缺乏一定的语言表达和写作能力。从一定程度上讲,教师的写作能力对学生也有一定的影响。农村教师由于条件的限制和环境的影响,写作水平也仅停留在上学时的水平,加上后来工作,生活的影响,写作水平很难提高。这样,很难对学生造成正面的影响。二、对策及效果。首先,破除学生对写作文的恐惧心理要想消除学生怕写的心理障碍,提高学生心理素质,就要让学生明确写作文就是“用笔说话”,要像平时讲话、写日记一样无所顾忌,大胆落笔。要求学生说真话、写真事、抒真情。对学生(尤其是基础较差的学生)的每一个微小的进步都要作及时的表扬、鼓励,带领学生在写作实践中找到写