文档介绍：在小学英语教学中渗透德育教育的学****体会《英语课程标准》明确指出英语课程的学****既是学生通过英语学****和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学****语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,,色彩鲜艳,设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养,课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。具有时代感,思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如:学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学****英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学****外语的目的,端正学****态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢?一、尊敬师长,关爱他人——,只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女,集万千宠爱于一身,自我意识较强,他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中,可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导,不但可以激发学生对英语的兴趣,同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节,引导学生动手制作贺卡,并写上祝福语:“HappyTeacher’sDay!”(教师节愉快!);在母亲节、父亲节更可写上:“Iloveyou,mom./Youarethebestfatherintheworld!”(我爱你,妈妈/你是世界上最好的爸爸)……。还可以根据学生实际,进行情境表演,排演儿童剧目等。在Book4A“Unint1MayIhave…”中,我们学了各种学****用品的名称,因为有一部分单词在三年级时已出现过,所以在单词教学中我设计了这样有一个情境对话ForHopeSchool,学完后学生们意犹未尽,并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者,不宜捐款或刻意买东西来捐,面对孩子的美好的愿望,这不正是一次情感体验的良好时机吗?不正是我们想要的吗?于是我决定利用学校举行的一次英语跳蚤市场活动,让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品,然后贴上价格标签,写上一句祝福语,放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员,销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流,最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。如此种种,不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力,而且还促进他们形成尊敬师长,关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱,世界才会运转。二、讲文明、讲礼貌──“Sorry”,“Thankyou”不离口在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素,英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华,促