文档介绍：,,,,、重点、难点分析(1)本节课的重点是对顶角的概念和性质,这些是重要的基础知识,在以后的学习中常常要用到,,这样描述,,而是让学生抓住概念的本质,:首先要有两条直线相交构成四个角的前提条件,再找其中有公共顶点没有公共边(或不相邻)的两个角,就是对顶角.(2),,使学生自己联想到“同角的补角相等”这个定理,,然后再“翻译”。。。、反两方面的推理,培养学生的逻辑推理能力。,进一步培养学生的实际动手操作能力。二、重点、难点分析(1)“有一个角是直角”,但实际上由对顶角和邻补角的性质,可以得到其他三个角也都是直角,因此不指定哪一个角是直角,实际上无论哪一个角是直角,,已知两直线垂直,,一定要给学生强调距离是垂线段的长度,是一个数量,而不能误认为是垂线段本身. (2)本节的难点是空间直线与平面、,想象不出什么情况下直线与平面、,通过进一步的观察分析,得出结论。、同旁内角、同旁内角教学目标 、内错角、、内错角、“三线八角”基本图形,、重点、难点分析本节教学的重点是同位角、内错角、、内错角、、内错角、同旁内角的相关概念是进一步学行线、四边形等后续知识的基础.(1)两条直线被第三条直线所截,构成八个角(简称“三线八角”),其中同位角4对,内错角2对,同旁内角2对.(2)准确识别同位角、内错角、同旁内角的关键,,在辨别这些角之前,要弄清哪一条直线是截线,哪两条直线是被截线.(3)在截线的同旁找同位角和同旁内角,,熟记同位角、内错角、同旁内角的位置特点,比较它们的区别与联系.(4)在复杂的图形中识别同位角、内错角、同旁内角时,应当沿着角的边将图形补全,或者把多余的线暂时略去,找到三线八角的基本图形,进而确定这两个角的位置关系.(一)生点同位角、内错角、同旁内角的概念.(二)难点在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角.(三)疑点正确理解新概念.(四)解决办法引导学生讨论归纳三类角的特征,,,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线;,,、难点分析本节的重点是:“经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行”的几何是欧氏几何,,,学生可以从用直尺和三角板画平行线的画图过程中,“有且只有”:理解平行线的概念以及由平行公理导出其推论的过程定义中的“在同一平面内”的这个前提,,空间的直线还存在另一种不相交的情形的,,从平行公理推导出其推论的过程,渗透了反证