文档介绍：六年级张林英2011年9月19日下午,我在上第一节课时发现李涛的椅子那有纸,于是我让他捡起来,以维护好室内的环境。他连看都没看,捡起了右面的一张纸,我说,“左面还有”。他很不耐烦地捡了起来,我说:“你知道这是谁扔的吗?”他回答道:“我哪知道?”我听他这样说当时很生气,便问道,“你这是用什么语气跟老师说话?”他丝毫没有意识到自己的错误,分辩道,“你刚才调位,我最初也不坐这,我哪知道是谁丢的?”听他称老师为“你”,我更加生气了。下课铃响了,我把他喊到了办公室,冷静一会儿后,我问他,“这件事中你什么地方做对了?”他抬起头用疑惑的眼神看着我,我又将刚才的话重复了一遍。他说,“我不知道。”于是我因势利导,你说“我哪知道”与“我不知道”这两个语句有何不同?他说,“第一个句子是反问句,语气强烈”他接着说,“老师,在这件事中我没有对的地方。”我说,“老师认为一件事中每个人都有对和错的地方,你是否已经****惯于用这样的语气跟家长,老师说话?”他点了点头,用衣袖擦起了眼泪。见此情景,我递给他一张纸,他说,“与这件事无关的事我不想说,这件事中我说话的语气确实不对,更不应该顶撞您,老师,我向您道歉。”从他的话语中我感到他似乎有什么心结,我想进一步了解李涛性格乖戾的原因。于是,我接着说:“与这件事无关的事是什么呢?”你不说出来,一是表明此次谈话你不够真诚:二是你怎么让老师更了解你呢?”他的眼里又溢出了泪水,想了半晌,他说,“您跟我来。”我跟他来到了楼道,他向我讲述了关于他的故事——他是认为父母太唠叨,他从小和奶奶一起长大,上有一个哥哥,他从小学就不愿与老师交流,加之父母只注重孩子的学****拿他与哥哥比,哥哥的成绩比他好,他的内心很孤独,于是为了引起父母的注意,他就在班里、学校里不是很听话。父亲对他很失望,时间长了,他母亲与父亲间有了摩擦。一次,他的父母因为琐事吵闹,双方互相砸杯子。他进行劝阻,父母也不听,于是他走进厨房搬了一叠碗到客厅,与父母一起砸,砸完后他就跑出了家门,是他表姐在半夜把他找了回去。他讲完这个故事,一个男生已经哭成了个泪人,我本不愿触及孩子内心的痛,但他的讲述让我更加了解了眼前的李涛,看似什么都不在乎的李涛,其实他的内心挺苦的。①父母只问学****不关心孩子的想法,难以沟通。②不愿接触老师,不愿谈及自己的内心。③为人热情,但处事的方式、方法不和常理,容易冲动。听完他的讲述,我思绪万千,我感觉应该给予他更多的关爱[今后]。我说,古语说“树欲静而风不止,子欲养而亲不在”,趁父母健在时感激父母,学会与之沟通。最后,我轻轻的拍着他的肩膀说,“上课去”。下午语文课时,我让学生们背课文时,李涛第一个举起了手,我大声地喊出他的名字,他熟练的背了出来,我当众表扬了他。第二天,杨老师在值勤时碰到我说,“你班的李涛离我很远就打招呼,问老师好,还把一块糖塞在我手里……我认为这个故事表面上是教师教育学生尊重老师,其实背后凸显的是家庭中亲子关系面临新挑战。以此为契机,我又召开了“一句话感动”、“一件事震撼”、“一封信感恩”、“一个行动感激”等系列以感恩为主题的班会活动,效果较好。后来的一次家访时,李的母亲说,如今的李回到家爱说话了,有时还帮她做家务,可懂事了。三礼教育案例----妈妈我爱您五年级颜丽芬对学生的孝心教育,是家庭、学校、社会共同完成的一项长期的文明工程,它关乎我们民族未来一代人的整体