文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse      地域性是建筑的最本质属性之一,显示了一定独特的建造特征及文化特色,与普适性相对。作为建筑师,在龙潭中心学校项目设计中,期望用一种适时的途径和轻松的状态来反映建筑的地域性,并使用“低技术”,即使用简朴的设计策略来建造一个适合、真实及融入环境的建筑。2013-11-2011:10上传下载附件()建筑体快    建设地点:昆明市西山区团结镇龙潭村    建筑面积:4414m2    功能:教学楼    结构形式:框架结构    设计单位:云南省设计院    所获奖项:第三届云南卡瓦格博优秀建筑创作一等奖2013-11-2011:10上传下载附件()基地现状    背景    龙潭中心学校是一所农村小学,位于昆明市西山区团结镇龙潭村——一个白族、彝族、汉族等多民族聚居的小村落。村子的北部是一座小山,整个村子的民居沿着山脚呈带状展开,自然聚落的状态尚有保存,旧民居多为典型的白族和滇中汉族式样。小学的选址位于山脚,用地19亩,基本平坦,呈不规则的三角形,用地周边是农田和零星的民居,由乡村道路接入基地。2013-11-2011:10上传下载附件()建设顺序2013-11-2011:10上传下载附件()民族建筑意向2013-11-2011:11上传下载附件()立面图2013-11-2011:11上传下载附件()二层平面和三层平面2013-11-2011:11上传下载附件()立面图2013-11-2011:11上传下载附件()抽象的窗花    适合    与一个新的规划建设项目相比,这是一个有很多条件制约的设计:原有的教学楼位于用地正中处,虽已经鉴定为D级危房,但在新楼的施工期间,旧楼仍须继续使用,直到新楼竣工才能拆除,这在本来就极不规则的用地上,又带来了新的难题。几经比较,最终将新建教学楼布置在西部的三角地带,一个狭小且极其异形的建设用地之中。新教学楼围合成一个三角形合院,嵌入基地,很好地满足了旧楼施工期间需要使用的要求。    更重要的是,从全校范围来看,在极不规整的学校用地中,经过这样的处置,首先得到了相对较大的规整校园场地,用于校前区集会及运动;其次得到了形态丰富的室外教学空间,不同的院落,多方向的廊道,学生穿行其间,有步移景异的效果;第三,所有三角形的异形部分,均设置了楼梯间之类的辅助房间,使每一间教室和办公室都是规整的矩形空间,没有牺牲任何使用功能。    一个新建的建筑尚需在场地中以自然的状态呈现,和其邻居友好相处。教学楼的尺度体量远大于周围的民房,为此,方案将一个完整围合的院落尽量用小的体块来拼接,坡屋顶也不连续;在底层局部作了些许架空,组织一些片墙来穿插,空间的婉转延展使场景趣味更加丰富;在庭院内设置一部三角形的三跑楼梯,以扰动空间,增加孩子们多种交通路径的选择。      这样一些片段化的处理,让建筑的近人尺度相对友好、亲切、有趣。这就是我们对建筑地域性“低技术”表达的第一点理解:适合,以轻松的状态,高效地解决好新建筑带来的各种矛盾;用质朴的手法,合理处理好有关场地、功能、流线等相关问题。2013-11-2011:12上传下载附件()2013-11-2011:12上传下载附件()庭院2013-11-2011:12上传下载附件()窗花与连廊2013-11-2011:12上传下载附件()庭院2013-11-2011:12上传下载附件()遮阳    真实    在技术标准的选取上,方案注重技术易用,经济可行,强调对地域特色的发掘利用,在经济条件、技术水准和建筑艺术之间寻找一个平衡点,由此探寻一条与经济条件相适应的地域建筑策略,故对建筑地域性“低技术”表达的另一点理解是强调建筑物的真实性。