文档介绍：《在沙漠中心》一文是人教版七年级下册第五单元的一篇课文,单元提示要求学生通过学习本单元,学会快速默读,抓住课文主要信息,概括内容要点。还要通过学习,激起学生探索自然奥秘的壮志豪情。然后我又结合课文的主要内容----作者的内心独白。制定了本课相应的学习目标。不过学生本身对于飞行的陌生,以及本身的知识体验有限,对于文本的解读有一定的难度。我就本着“在群星中寻找真理”的想法,决定以点带面,结合课改的要求,在内容的设置上,把心理描写作为我本堂课的知识重点及难点,以此带领学生解读文本,走近作者,进而启发心灵。首先,简单寻找心理描写句。为学生能够有一个良好的开端,我选择比较简洁的方式,让学生找到自信,保护好学生解读文本的勇气和兴趣。因此有了一开始的寻找痛苦绝望,平静乐观的心理描写句的寻找。结果表明,学生的寻找积极有效,没想到的是一项不爱发言的孩子遇到了自己喜爱的句子,积极发言。这样的铺垫为后面的课堂,奠定了较好的文字基础接下来,合作探究突破难点。学习的核心是解决问题。我们在学习的过程中,让学生直面问题并想办法解决问题,是我们的最终目标。课后的习题显示的关键句子如⑴“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷.”⑵“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯.”⑶“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理.”⑷“,但我失败了,,我总算是呼吸过海风了.”这些句子的理解,对于一个七年级的学生确实有一定的难度,因此我决定采用合作探究法,让学生在探讨中,思维碰撞,取百家之长,看能不能解决这些难题。当学生回答道;此句运用运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,,我更清晰的认识到,合作探究让学习难点不在困难。然后是对于心理描写句的感情诵读,我的示范朗读