文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse在快乐中学****音乐-教师教育论文在快乐中学****音乐 崔欣论语中指出:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。充分说明了兴趣在认知过程中的重要作用。因此,教师要利用一切手段和方法调动学生兴趣,让学生在欢乐愉快的良性情绪中自觉学****并从中寻求发现。自觉抵制其它干扰因素,促进身体健康发展,这是获取音乐知识及能力发展,提高课堂教学,具有巨大的推动作用和催化作用。一、创设一个轻松愉快的学****环境让学生快乐的学****我国教育家程颐提出“教人未见其趣,必不乐学。”这就是说:浓厚的兴趣能调动学生的学****积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态;思维的发展在于发展学生的智力。亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”人的思维无非是经历发现问题,分析问题,解决问题的过程。在这个过程中兴趣最突出的功能就是动力作用。有了这个动力作用,学****就会对知识之路产生美好的曲线感,对认知长河产生别致的多层次感,进而学而不厌。如同桃花源那样:甚异之,复前行,欲穷其林。只有把音乐课教学活动设计成诱人的“旅游圣地”,才能成为“陶冶性情的熔炉。”例如在组织学生学****音乐活动《小白兔盖新房》一课,我首先告诉孩子们老师给小朋友带来几位好朋友,在这几位好朋友的身边发生了一件事情,小朋友想不想听一听,由于好奇一下子吸引住学生的注意力,然后我开始讲故事,“在一个美丽的大森林里,住着兔妈妈一家……”孩子们津津有味的听完了故事,这时,有一个孩子问到:“老师,小兔子的家没有了,小动物都在帮助它盖房子,我们也来帮助小兔子盖间漂亮的房子。”孩子们七嘴八舌地说开了,此时,我趁热打铁,让孩子们根据自己的理解来创编合适有趣的动作,并且适当的加入简单的打击乐器。孩子们在叮叮当当中开始了盖房子的游戏……。在整个的学****中我注重孩子年龄的特点又注重孩子能力的培养,使一堂课生动有趣,让孩子沉浸在学****的欢乐中,体验参与的乐趣。没有什么比看到孩子们投入、出色的表现更能够令我开心的了。二、用教师的***带动学生快乐的学****教师的教学情绪对孩子学****兴趣的产生有着极其重要的激发作用,这已经是许多教育工作者成功的经验。当教师情绪饱满,则孩子情绪容易亢奋;教师情绪低落,则孩子学****兴趣下降,这种影响关系是成正比变化的。日常音乐教学中,教师要为学生创造生动,活泼,主动学****的条件,满腔热情的热爱,尊重,信任每个学生,使课堂气氛愉快,和谐,消除学生的心理压力,提高学生的学****兴趣。使之“亲其师,信其道”。我在音乐课堂中注意了保持和谐的师生关系,语言亲切,感情丰富,绘声绘色,并充分与眼神,手势等身体语言结合,简明扼要的点拨,指导,使学生能够感受音乐美,理解音乐美,激起学生的浓厚兴趣,用音乐作品中的“情”与“美”熏陶和感染学生,从而塑造学生美的心灵。保持好心情,把微笑带给孩子。常常和孩子们一起游戏玩乐,关心孩子的一切,成为集体的一部分,这就是教师快乐的源泉。快乐教师就是教育教学的快乐,就有孩子学****生活的快乐。三、运用多种多样的游戏让学生快乐的学****认知是一个由主题与外部世界不断相互作用才逐渐形成结构的集合。赫尔巴特说:“兴趣意味着自我活动。”学生的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。根据学生好奇好动,求知欲强的特点可让学生在做游戏时,把眼看,耳听,心想,手摆等多种感官交替使用,这样不但活