文档介绍：平时成绩考核交流报告报告人:李红教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息,改进教学管理,保证教学质量的重要依据,又是学生调整学****策略、改进学****方法、提高学****效率的有效手段。对学生的成绩评定应该是包括形成性评定与终结性评定的多元评价方式。平时成绩的评定是形成性评价的一个重要形式。平时成绩评定的方法得当,对教师来说也是一种督促作用,它迫使教师本身也必须努力钻研业务,增强事业心。对督促学生学****加强能力培养,扭转学风和教风,提高教学质量,培养复合型应用型人才是有一定积极作用。一、 课堂学****是大学英语学****的主要途径,学生参与课堂活动的程度与质量决定着学校效果的优劣。根据课堂上运用语言技能完成语言任务的实际情况,可让学生先进行自我评定 ,分析自身的优势和不足,然后采取同伴互评教师参与的方式进行反思、对比,确定改进目标和措施,培养自我认识、自我评价、自我调整的良好意识。  有针对性的练****不仅可以促进学生对课堂上所学的英语知识起到巩固和强化的作用,而且还能检测学生对所学内容的应用能力。教师在作业中给予的评定等级和评语,能帮助学生找到学****过程中存在的问题,鼓励性的评语还是学生努力学****的动力。 、态度、价值观的评价 对情感、态度、价值观的评价突出了以学生发展为本的思想,形式主要采用调查分析法、观察法、问卷调查、访谈、测试等调查手段,搜集评价对象的有关资料,然后经过比较分析作出价值判断。多种调查形式的展开可以使教师更好地了解学生在学****大学英语课程过程中的心态,以及教学方法和手段的实施效果,从而制定出更有效的教学策略。  语言能力的培养是一个循序渐进地过程,学****档案代表着学生学****大学英语的活动和过程,反映了学生积极参与课内外学****的阶段性成果,是学生对自己大学英语学****过程的反思和见证,有助于学生通过档案观察自己的进步,增强学****英语的信心。学****档案还有利于教师了解学生对英语技能的掌握情况,并根据学生的个体性差异进行有针对性的指导。  学期或学年评价是形成性评价和终结性评价的有机结合,是对学生在学****大学英语过程中的一个阶段性测量,不仅让学生对语言学****在心理上有阶段感、轻松感,而且使学生有机会独立思考,对语言知识进行系统化整合。 二、英语学院平时成绩的规定及相应的管理措施英语学院为保证教学质量,落实教学计划和教学大纲中关于平时成绩的教学要求,加强对学生平时学****过程的管理,对英语学院学生平时成绩管理暂行办法如下:、教学要求作出具体规定。平时成绩考核通常包括:出勤、课堂表现、平时作业、测验、以及其他考核项目。。补考及重考课程不计平时成绩。,每门课程的总成绩由平时成绩和期终考试成绩两部分构成,即:总成绩=(平时成绩×百分比)+(期终考试成绩×百分比)。教学大纲对平时成绩所占比例有明确规定的,按规定严格执行。原则上专业必修考试课为平时30%,期末70%;专业必修考查课为平时50%,期末50%;专业选修课为平时平时60%,期末40%