文档介绍：我与教改各位领导、各位老师和同仁们大家好:能在这里与各位交流高效课堂改革的经验,我心里充满了惶恐与兴奋,惶恐的是自己没有什么高见,兴奋的是能聆听各位前辈关于高效课堂改革的真知。因为半年前我还是一个小学校长,经过半年的摸索,只能说是适应了实践管理的这一角色,能有自己好的想法,确实还不敢在这里班门弄斧,但是既然站在这里我就说一下我与课改吧。我是去年后半年到的中学,代的是初一历史课,我深知:火车跑得快,全凭车头带的道理,如果我自己不能成为一个比较成功的课改人的话,去让老师做肯定不会有太多的效果,所以代课伊始就对自己提出了很高的要求。上课时我仍然按小学高效课堂的那一套方法去讲课,结果发现一个课时的内容两个课时也弄不完,经过与老教师讨教后,我认识到问题之根本在于初中的课时少科目多而且课堂容量大,怎么办呢?肯定是出了问题,在仔细思考和分析后,我认为历史课不能为了吸引学生注意力而老讲故事,更不能事无巨细地全部知识点都讲,而且许多点太简单了,我没有必要讲,于是我把初一的书全部预备了一遍,把其中的知识点归纳了八大点,三十七小点,然后通过对学生的系统训练使学生大部分知道和明白它的运用,再上课时,我只要把重难点及知识点放到PPT上,让学生先自学,然后我们一起学习。这样子基本上能完成目标,但学生仍旧没有练忆的时间,是不是可以现少讲点呢?全班的展示有无必要,就成了我思考的问题,通过巡查,我发现各组长除了个别难点外基本可以解决这些问题,于是我现在让组内完成90%以上的任务,而只留很少时间对重难点进行精讲。随后我又发现我无法判断每个人是否都完成了目标把书上该勾的,该画的都勾画上了,对于导学案该写的,该改的完成了没有,这些都不能确定的话,怎么去保证目标的完成呢?而让我每个人都去检查,时间肯定不够,只能让学生互相检查,签字,我主要负责抽查部分学生,对于完成目标的学生进行表扬,而没有完成目标的人则批评,这样现在一节课,我几乎不用讲,学生就可以完成课本内容,并且还有近二十分钟的时间去记,通过学生检查签字和抽查又可以让大部分学生完成目标。通过改革我更加深信:是否以学生为体,是否能让学生充分地有组织地,有效地去动起来,是成功的关键,在改革之中我们肯定会遇到各种问题,比如:课容量大、学生不会说、学生不愿意主动学习等等,但我们只要坚信:不为问题找借口,只为问题找方法的理念,相信对于大部分问题都能找到一个比较好的方法。在完成自己课堂改革的同时,我非常注重学习,除了去郑州学习外,还亲自带老师到全省的课改示范校泽州一中参观学习,除此之外,我努力学习我县其它乡镇的课改成功经验,在此基础上,确立了我校的高效课堂模式“五环节模式”,或许有些做法还不够科学与完善,我将在原有的基础上继续探索。在此之后,我开始了学校整体改革的推进。这期间,我多次到教室推门听课,发现我们的学生在老师们抑扬顿挫的讲课声中书不翻、笔不拿、手不动。通过和学生座谈,了解到他们这样做的原因主要有两个:听不懂和不想听。这更加坚定了我教改的决心,随后我组织老师多次学习外校的教改经验和思想,传播:学生才是学习的主体,只有让学生动起来才