文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莆Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薇芃蒂莄让每一位学生成为自主发展的主体***莄螅——读李希贵校长著的《学校转型》有感莂袁螂泉州培元中学廖榕新袇莅肈首先我们先来看一下北京十一学校一名同学的征文作文:螄芁肄我们思维开阔,喜欢创新的爱出新出异。运动会开幕式,联欢会,各个社团活动,甚至每堂课,每次个人展示,我们都极力把她们当作体现自己个性的舞台,我们大胆的向别人传达自己的想法,从不害怕被人拒绝,所以校园中充满了年轻人才有的朝气与活力。记得有一次历史课老师向我们讲述老子的“幸福观”,原本只是老师一方的陈述,谁料到随着某某同学的发言之后,历史课竟然变成了辩论会,人人都参与其中,刚有一人提出马上被另一个人反驳,最后老师只能无奈的微笑着观战,争论一直持续到下课。这样的氛围让我们无拘无束的成长。我们不是如印章下的纸一般相同的个体,而是充满活力与思想的年轻人。尽管思维活跃,但是我们敬于原则,规则内的事情我们从不嬉笑以对之。记得刚来这所学校时,参加升旗仪式唱国歌时,每个人都声音洪亮。从那刻起,我就相信这是个好学校,原来的学校唱歌就如同听音乐,同学们都觉得声音大难为情,可是这里却不一样。这虽然是个细节,却从此以后成为我心中评判一个人乃至一个团队的标准之一,还有我们开会时的准时,到场听报告时的安静,生病时的关心,遇到困难时无私的帮助对待老师的尊重,规范做人,一直铭记我们心中,我们是这样特殊的一群孩子,我们有着现代人的开放,同时也有着古老中华文化所蕴含的做人准则古与今的融合注定了我们的与众不同。袂螁薂我们是不是都希望我们的孩子今后能成长为这样?北京十一学校为什么能做到这样?读完李校长的这本书后,我觉得主要有以下几个方面的原因让他们能培养出这种品格,这么优秀的学生。膆羄袁首先,在顶层设计上先明确愿景,实现价值领导。蚂薈蒇先明确培养什么样的人。2008年是北京十一学校的育人目标确立年,经过全校教职工的讨论,确立的育人目标是学校着力于培养志远意诚,思方行圆,即志存高远,诚信笃行,思想活跃,言行规范的社会栋梁和民族脊梁,通过引导学生进行职业与人生的规划,确立远大目标,启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才。葿莃螄第二是确定《行动纲要》。莂薀蚄北京十一学校从2007年开始到2009年,不断的在修改和打磨《北京十一学校行动纲要》。这份《行动纲要》,先自上而下再自下而上的程序,使之成为师生员工共同的行为准则,表达每一位十一人的意愿。《行动纲要》在全校范围进行更加全面深入的调查研究,发动全体教职工参与大讨论,谁都可以提意见,谁都可以提建议,并对优秀建议进行奖励,共有475人次参与收到各类建议和意见684条。最终,对行动纲要进行修改和完善。在2009年,《行动纲要》在教代会进行投票表决,%的赞成率获得通过。薇袃聿第三,课程的重新建构。膃蚁袇在这份《行动纲要》落地之前,北京11学校,在课程的层面上进行规划设计,对育人目标进行分解,每一个领域的课程都有对应的明确目标,课程内容实施方式和评价要求,志远课程,意在通过多种影响力,播撒志向的种子,在生涯规划方面引导学生,意诚课程,提倡学生诚信做人,突出培养学生为他人为社会服务的责任和意