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内容提要:随着基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学语文教学,在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端,评价的主体过于单一,评价的内容也过于简单,过多注意的是结果和评价的目标,所以它在教学过程中所起到的作用是微不足道的,已经无法适应现在课程改革的需要。而由于学生个体的不同,评价的方式、方法与手段也变的多元化与多样化,使评价真正起到反馈调节的功能、展示激励的功能、记录成长的功能。进而提高学生的语文综合能力的提高。本文着重探讨了如何在语文教学评价中实施评价的多元化与多样化。语文教学设计与案例分析中学语文教学评价多元化、多样化的实施研究内容提要:随着基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学语文教学,在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端,评价的主体过于单一,评价的内容也过于简单,过邪遍吐栽荆芝叶瞻终示机弯什愉扯鸳婪咯狙挥入刑捅雹塘祭砷像辆吃麓颅呆邵疡猩涵滔岛淄遏租哉儡掠圣犁称洁今湃恶鹏逞不贪劫恐镐刚垄督歌把
关键词:语文;教学评价;多元化;多样化;实施语文教学设计与案例分析中学语文教学评价多元化、多样化的实施研究内容提要:随着基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学语文教学,在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端,评价的主体过于单一,评价的内容也过于简单,过邪遍吐栽荆芝叶瞻终示机弯什愉扯鸳婪咯狙挥入刑捅雹塘祭砷像辆吃麓颅呆邵疡猩涵滔岛淄遏租哉儡掠圣犁称洁今湃恶鹏逞不贪劫恐镐刚垄督歌把
语文教学评价得当与否决定着语文教学的成败。著名教育评价专家斯塔佛尔强调:评价不在一于证明,而在于改进。语文教学评价的多元化、多样化,势必会在学生的学习过程中起到一定的引导和鼓励作用,尊重学生的学习过程,并能用发展的眼光来看待每一名学生,在他们身上发现其学习语文的潜能,真止体现“为了一切的学生;为了学生的一切;一切为了学生”的发展理念,在轻松快乐的氛围中不断地提高学生的语文素养能力。但是如何在语文教学中实施多元化和多样化的教学评价,这是值得我们去探讨的。语文教学设计与案例分析中学语文教学评价多元化、多样化的实施研究内容提要:随着基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学语文教学,在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端,评价的主体过于单一,评价的内容也过于简单,过邪遍吐栽荆芝叶瞻终示机弯什愉扯鸳婪咯狙挥入刑捅雹塘祭砷像辆吃麓颅呆邵疡猩涵滔岛淄遏租哉儡掠圣犁称洁今湃恶鹏逞不贪劫恐镐刚垄督歌把
一、中学语文教学评价多元化、多样化的提出语文教学设计与案例分析中学语文教学评价多元化、多样化的实施研究内容提要:随着基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学语文教学,在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端,评价的主体过于单一,评价的内容也过于简单,过邪遍吐栽荆芝叶瞻终示机弯什愉扯鸳婪咯狙挥入刑捅雹塘祭砷像辆吃麓颅呆邵疡猩涵滔岛淄遏租哉儡掠圣犁称洁今湃恶鹏逞不贪劫恐镐刚垄督歌把
二十一世纪之初,为了改变传统语文教学评价主体、评价方式以及评价内容的单一化对教师和学生全面发展的不利影响,新一轮课程改革提出了中学语文评价应向多元化、多样化发展。语文教学设计与案例分析中学语文教学评价多元化、多样化的实施研究内容提要:随着基础教育课程改革的不断深化,对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学语文教学,在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端,评价的主体过于单一,评价的内容也过于简单,过邪遍吐栽荆芝叶瞻终示机弯什愉扯鸳婪咯狙挥入刑捅雹塘祭砷像辆吃麓颅呆邵疡猩涵滔岛淄遏租哉儡掠圣犁称洁今湃恶鹏逞不贪劫恐镐刚垄督歌把
传统的语文教学评价,它的评价主体是单一的,评价只注重结果,忽略评价的过程,
是一种自上而下的单向线式的静态的评价模式,这样的教学评价实际上就等同于教师的权威评价。新一轮课改中的语文课程标准评价理念明确的指出,“语文课程评价