文档介绍：1
中国大学教学 2012 年第 2 期
“E+”双专业一体化复合型人才培养模式研究与
实践
王存文韩高军
摘要:武汉工程大学“E+”国家人才培养模式创新实验区按照“通识教育基础上的专业”教育理念,
提出了双专业一体化复合型人才培养模式并实施,其目标是培养高素质复合型国际化人才。“E+”模式的
提出和实施,丰富了本科专业设置的内涵,拓宽了高校人才培养的途径,可为各高校探索不同学科专业之
间的融合,在教学理念、管理机制等方面进行创新提供参考和借鉴。
关键词:人才培养模式;创新;双专业;复合型人才

当前,经济全球化的快速发展推动着人才在全球范教学的一体化培养功能就是指外语教学可以通过不同文
围加快流动,也促进着各类国际交流与合作深入开展, 化的学习,使学生浸淫其中,从而促进学生认知能力的
这就需要培养大量既具有相关学科知识、又有较强外语发展,使学生发展和具备一种新的文化意识。由于不同
能力的复合型人才。我国教育主管部门和各高校对此有文化各有其独特的价值观以及思维、行为方式,学生能
着清醒的认识,历来高度重视大学公共外语教学;对传够在了解别的文化的基础上,比较不同的文化,综合、
统的外语专业尤其是英语专业的改造也在不断进行中, 全面地了解人类知识的总体状况,包括主要知识领域的
普遍的做法是进行“英语+专业方向”的课程设置改革。基本观点、思维方式和历史发展趋势,认识和了解当前
武汉工程大学在建设多科性大学的过程中,历来鼓励跨人类社会的重要课题,发展全面的人格素质与广阔的知
学科交叉,培养复合型实用人才,在多年成功实施“英识视野,从而发展成为具有全球眼光、通融识见、博雅
语+专业方向”培养模式的基础上,创造性地提出了“英精神和优美情感的人。一体化培养功能就是通识教育在
语+其他专业”(简称为“E+”)双专业一体化复合型人外语教学中的体现。在“E+”模式中,可以充分发挥英
才培养模式(以下简称“E+”模式)。这项人才培养模语教学的通识教育作用,通过语言、文化的学习使学生
式改革自 2006 年起实施,2009 年被教育部、财政部立了解外国文化传统,引导学生去欣赏、领略并积极借鉴、
项为国家级“质量工程”项目,“E+”国家人才培养模吸收外国优秀文化精华,从而提高学生的人文素养和科
式创新实验区正式获批。学素养。
通识教育模式下培养的人才也需要有过硬的专业
一、“”模式的主要内容
E+ 本领。在现代社会,人必须有谋生的技能,才能择业
——通识教育基础上的专业教育。“E+”生存——这实际上是价值合理性教育与工具合理性教
模式强调学生在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握育的统一。“E+”复合型人才培养既可以通过外语教学
英语专业知识的前提下,同时具备与毕业后所从事的工的通识教育作用提高学生的综合素养,又可以使学生
作有关的专业知识,注重培养获取知识的能力、独立思避免当前纯语言类人才的需求下降而面临就业难的困
考的能力和创新能力,提高思想道德素质、文化素质和境。
身体心理素质。这与当前国际上流行的通识教育的基本 ——双专业一体化。近些年来,各高
理念是一致的。外语教学具有两大功能:工具功能校纷纷开展各种复合型