文档介绍：谭衽免
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以职业岗位为导向的高职数控专业课程改革实践木谨
(中山职业技术学院,J 东中山 528404)
摘要:
才。 lfl前。以学科体系为主的课程和以理论教学为中心的教学模式已不能满足高职数控专业的职业
教育需求。本文依据实际的教学改革成果,从课程体系设计、课程内容和教学模式等三方面阐述了
基于职业岗位的教学改革,并结合改革过程中的问题介绍了一些改革经验和做法。
关键词:数控技术;课程改革;职业岗位;教学模式
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671—0568(2010)11-0080-03
现代数控技术已成为机械制造业实现自动化、
化和集成化生产的基础技术,它在提高企业生产效率、技能要求。我院结合本地区企业的特点对数控专业职业
降低成本、保证加工质量及改善劳动条件等方面都有很岗位进行了分析,确定了数控铣床编程与操作、数控车
大优势。随着我的提高,企业对数控技床编程与操作和自动编程三个典型职业岗位。确定了逆
术人才的需求越来越大。而目前传统的职业教育方式往向工程、数控机床常见故障诊断与维修、特种数控设备
往以书本和教师为中心,重视教师的教。忽略了学生的操作等其它一般数控职业岗位。依据数控专业职业岗位
学和练。同时。多数高职数控专业也缺乏对企业需求的的特点,重新对数控专业的课程体系进行了设计。新课
调查、缺乏对数控职业岗位要求的调研,造成在人才培程体系分为六个教学模块:基本素质能力模块、基本专
养过程中,学校的培养目标与企业用人的要求差距太业能力模块、典型职业岗位技能模块、职业拓展岗位技
大。使很多数控专业毕业生不能很快上岗。以至于目前能模块、兴趣拓展技能模块、岗前综合培训模块,设计
社会上存在一个不容回避的现实:一方面大量企业急需后的课程体系见表 1。
大量懂理论会操作的数控技工人才。另一方面大量高职我院数控专业课程体系改革的总体思路是:在培养
数控毕业生难以找到对口的职业岗位。学生基本素质和基本专业能力的基础上。着力培养学生
中山职业技术学院(以下简称“我院”)地处经济的职业岗位能力。在重点培养学生典型职业岗位技能的
发达的广东珠三角地区。依据地区产业特点,数控专业同时,也兼顾其它数控职业岗位能力的训练。该课程体
被我院确定为重点建设专业。我院教师实地考察德国数系除了基本素质能力模块的课程外,其它所有课程都突
控职业教育后。在借鉴德国基于工作过程的先进教学模出学生“做”的能力培养。表 1中典型职业岗位技能模
改革。教学实践表明,基于职业岗位的教学改革能提高块的课程为专业核心技能课程。职业拓展岗位技能模块
学生学习的兴趣,能很好地培养学生的职业岗位技能, 的课程是培养学生其它一些非典型的数控职业岗位能
能够提升学生的综合就业竞争力。力,帮助他们拓展就业方向。增强在人才市场上的竞争
一
、课程