文档介绍：蚂《三顾茅庐》教学设计袀胶南市大场镇朗讯小学403班丁台田袇【教学要求】莇1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。莃2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。袁3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学****用“来到……只见………”的句式写一处景物。艿4、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。螆【教学重点】肃按事情发展的顺序有条理的复述课文,比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。蚈【教学难点】莈比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。膅第一课时袃【教学过程】螀一、独立预****自学质疑蒆课前布置预****读一读,了解文章大意;写一写,掌握生字音形;薅查一查,弄懂词句意思;想一想,思考课后****题;薄搜一搜,查阅相关资料;问一问,提出疑难问题。螁二、整体感知,梳理质疑蝿 1、今天我们学****第8课三顾茅庐,板书课题,齐读课题。肄提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?为什么要三顾茅庐?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?莄2、你知道这个故事从哪里来的?(出示课件,交流搜集的材料)薈3、出示生词:羇诸葛亮辅助尊重卧龙半晌时辰策略讨论蒄青翠欲滴恭恭敬敬茅塞顿开群雄纷争肅轻声读,指名读,分析字音字形,齐读。蚀三、紧扣重点,品读感悟艿1、思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?***板书:刘备:尊重人才诸葛亮:雄才大略薁2、文章的第一自然段的哪些词句中可以看出来?(出示第一自然段)蚁3、学****第2——5自然段,莈过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事家,留下一段佳话。下面,我们来学****第2——5自然段。薆(1)小组合作学****读课文,思考:芁哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。葿哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。薆交流:羆A哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?肂去隆中前(出示对话)薀重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;袈来到隆中,刘备又是怎么做的?(出示片段)蒅精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。怎样才能读出这种感情?螂③文章的哪儿还反映出刘备刘备对人才的尊重?同塌睡觉、同桌吃饭等。蚁B讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?羇出示:诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。袄理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。薂比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。读出情感。葿C、刘备是怎样评价诸葛亮的呢?荿理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。芄四、总结升