文档介绍：乐表演专业《声乐基础》说课稿临沂职业学院文法系李宗芝总述:说课内容总共分为七大部分,分别为:课程设置、学情分析、教学内容设计、教学方法和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目标一、课程设置(一)课程性质《声乐基础》课程是我院音乐表演专业(学前教育方向)学生的专业基础课(二)课程定位学前声乐课作为学前音乐课的子课程,主要是培养学生的音乐素质,为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能,掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。(三)课程目标总目标:《声乐基础》课程培养目标:构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的,符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式,使学生掌握基本的声乐演唱技巧和幼儿歌曲表演的能力知识目标:握歌唱的基本发声原理、发声方法和演唱技巧。熟悉儿童的声音特点即童声演唱的方法。熟悉大量不同类型的幼儿歌曲。能力目标:,重点掌握其中一种演唱方具有正确分析和表达幼儿歌曲的能力具备基本的儿歌律动表演能力。素质目标:。培养学生爱岗敬业的职业精神。培养学生具备良好的职业道德和职业素养。(四) 前承后续关系本课程的前承课程有:基础乐理、视唱练耳、语言训练和形体训练,它的后续课程有:钢琴表演与伴奏、声乐演唱与教学、童声合唱与指挥和舞台表演等课程。(五) 课程设计理念本课程设计的基本理念是“以人为本,立德树人,突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目标定位,坚持先进的育人理念,融理论和实践于一体,以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点,与幼教行业、幼儿园合作建立校外一体化的实训基地,构建‘三维1的课程目标,精选课程内容,采用多样化的教学方法和手段,重视艺术实践,完善教学评价体系,确保课程教学质量”。二、 学情分析学生的优点是部分学生有一定的专业基础,高职学生的学习态度还是比较明确的。同时存在的不足有音乐综合能力较差,缺乏实践能力同时文化水平较低、结构单一。为此我们要加强音乐综合能力的训练,增强实践能力培养,提高文化素养使其建立合理的文化知识结构。三、 教学内容设计(一)教学内容的选取根据学前教育教师的职业资格标准选取学习内容。根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学内选取符合尚位需要的作品作为教学内容(二)教学内容《声乐基础I》:讲述声乐课的目的与作用、简单的练声及歌曲(30学时):了解声乐的特点与原理,儿童声乐与成人声乐的区别,练声曲的技巧,歌词与曲调的配合,会唱多首儿童歌曲与艺术歌曲。教学具体内容:讲授声乐的技巧与练习过程,在学习过程中应达到的程度,练声曲、五度哼鸣、五度开口音、五度闭口音及开闭口音的结合练习。儿童歌曲参考:《数鸭子》《好妈妈》《找朋友》《丢手绢》《新年好》《卖报歌》《劳动最光荣》《我爱北京天安门》《红蜻蜓》《粉刷小工人》等;艺术歌曲参考:《花非花》《大海啊,故乡》《思乡曲》《绒花》《长城谣》《小路》等。《声乐基础II》:演唱更多的艺术歌曲、复杂儿歌的学唱(34学时):复杂的儿童歌曲、艺术歌曲和练声曲的掌握,不同的曲风的表现力。教学具体内容:开闭口音配合的六度,八度跳音练习,八度连音练习等练声曲,讲授更多儿童歌曲与艺术歌曲的