文档介绍：课前预习:把书翻到114页,自己再检查一下昨天的预习,标上自然段的序号,将书后生字的拼音注到课文中,再反复地练着读一读课文。注意读准生字的音,把句子读通读顺。板块一:明确任务,,教室里来了许多的家长,他们要和我们一起上课,你们紧张吗?不应该紧张,我们的教室更像家了,我们共同学习,多开心!你们应该欢迎才对,怎么欢迎啊?把10秒钟欢迎的掌声送给爱学习的爸爸妈妈——(鼓掌)这掌声热烈、持久,也给了老师莫大的鼓励,伸出手跟老师一起来写写课题——掌声。2.“掌”这个字的笔画比较多,上面是高尚的尚,写的时候要将尚的横折钩变成横钩,下面是个“手”,掌字中心要站稳,中间一竖需对准。:这节课,吴老师要来考考同学们,看咱们班的同学们敢不敢接受挑战?真棒,把自信的掌声送给自己。出示学习任务:。。。——学会生字词出示:班里愿意讲述投向低头情况持久身处困境调来落下残疾(1)哪一排先来?这一排坐姿最端正,就请你们。(学生开火车读,教师及时纠正)“调”是个多音字,在这里读diao来,它还有一个读音读tiao,可以组词为“调整”。“落”也是个多音字,平时我们读luo,落叶,下落,在这里读lao,跟老师读——祝贺这一排小朋友,有没有谁想单独挑战的?指名读。读得怎么样?把赞扬的掌声送给他。(2)词语会读了,接下来就要写了,出示:“班”在古代“王”和玉石相关,这就像一把刀一样,把玉块切成两半。古代的班就是用刀具分割玉石的意思,汉字真奇妙啊。再看看我们现在的班,左右两边都是“王”,这两个“王”有什么不一样?看老师在黑板上写,会学习的小朋友肯定也会伸出小手跟老师书空的。边写边讲:“班”是左中右结构,先写左边的斜王旁,要写得窄一些,中间先写撇点,注意了,竖撇要从竖中线起笔,要稍微长一些,最后一横要写得稳一点。快速打开习字册翻到43页,把班描红一个,再仿写一个。提醒写字姿势。(3)理解词义:这些词中有没有不理解的?“身处困境”:老师建议大家读一读课文的1、2自然段,你就能从中找到答案。小英的困境是什么?(学生自由说)你能结合1、2自然段的内容,用上“因为小英……可是老师……所以小英这时身处困境。”这样的句式来说一说吗?自己先练着说一说。交流。看来,结合课文内容就能理解词语的意思了。其实这就是故事的起因。板块二:?出示自学提示1:。。:你画出了哪两处?出示“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈持久,小英感动得流下了眼泪。”“当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。”是什么让小英走出困境的(指课题:掌声),其实抓住课文中的关键词句,也是概括内容的一个好方法。这就是故事的经过。?出示第5自然段,“说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……”指名读。当堂问学生:小英变得怎样了?老师教大家两个词语:自信、乐观。这就是故事的结果。、经过、结果,用简洁的语言概括课