文档介绍：中文摘要——“幼儿科学与艺术整合教育活动”的目标、内容以及教学的方法,重点研究如何实现科现,只要实验教师实践着“明了一迁移一表现”的这一教学过程,体味着科学教育与艺术教育。它能使人本真——明白人为什么活着,使人仁善——明白人活着要干什么,使人审美一山东师范大学硕士学位论文“幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”是中国学前教育研究会“十五”研究课题,山东省教育科学“十五”规划重大课题。它重点研究支持幼儿从知识转化成素质的整合课程学教育与艺术教育内在整合的途径;解决教学中幼儿认知与情感割裂问题,解决综合课程的“拼盘”问题;探索完整教育教学的形式、内容和方法,探索科学与艺术整合教育与幼儿创造力发展的关系。研究者在过去的五年实验研究、理论研究过程中,逐步认识到教育要寻找本真、追求仁善、显现审美。如何实现这一崇高目标,研究者认为:只有通过真、善、美统一的教育,只有通过科学教育与艺术教育整合的教育途径来实现这一崇高的教育目的。因为通过对山东省所幼儿园的余名幼儿进行的“科学与艺术整合教育活动”教材简案的实验,研究者发育“整合点”,幼儿的创造力就能得到培养,幼儿就能在科学认知中发现浅显事物的规律,就能在艺术情感表现中自然地显现理性、科学和知识。实验结果显示:,能够促进其创造力的发展,“科学教育与艺术教育‘整合点”’研究与幼炝Ψ⒄故浅烧相关的关系。“幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”是在国内外对赫胥黎提出的“科学教育与艺术教育接合”这一论题较早地进行系统深入的实验研究;是对科学教育与人文教育整合这一教育哲学论题实践研究的一个深化和补充;是对我国幼儿综合教育研究的继承和发展;是对课程、教学与幼儿创造力培养关系研究的补充。这项研究初步实验虽然结束,但它启示我们:不但在幼儿教育阶段进行此课题研究,而且还应把“科学教育与艺术教育整合”的理念贯穿到中小学教育教学中去,进行“中小学科学与艺术启蒙教育整合实验研究”;“科学教育与艺术教育整合的教育”不是进行的理想化教育,而是在基础教育中实践着、实现着素质教育、完整的教一明白人的归宿。它还启示我们,要实现素质教育、完整教育,、柯尔伯格的道德认知发展理论的基础上,科学地研究人的审美认知发展理论,揭示人的一生中美的认知发展轨迹。这一研究必将影响未来人的研究、教育研究的发展趋向,为人类文明的进步做出贡献。【关键词】幼儿科学与艺术整合教育创造力整合课程完整的教学过程科学教育与艺术教育“整合点”【分类号】—
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一、问题的提出⒖蒲в胍帐醯慕岷鲜兰腿死喾⒄寡芯康闹魈狻兰秃兰停尔认为:人们越是强烈地想用理论概念和技术成就去把握各类本质,就越是会遗这一事实已被许多人类历史上的悲惨事件所证实。人类在强调科学的同时,还应北大学等国内名牌大学创建艺术学院;年眨耙帐跤肟蒲Ч首髌且也可以增强人们的科学精神;月,中外著名科学家相聚清华大学,共叙艺术和科学;杨振宁先生发表了惊世之作《美与物理学》等。质的高层次创新人才。而高层次创新人才必须通过教育来培养,必须通过科学教丰富的,一个基本点就是具有创新精神,能够进行创新思维的全面发展的高素质全面实施素质教育,努力提高教育质量。”【科学教育与艺术教育整合,使教育观⒂锥蒲в胍帐跗裘山逃涎芯糠衔夜〗逃纬谈母锏那魇啤础教育课程改革纲要孕》和《幼儿园教育指导纲要孕》文件。文件指提出的背景类科学的进步和发展,使人类生活大为改善,但同时也带来了许多弊端。海德格忘根本的东西。⋯人们越逻辑化、机械化和过于科学化,就越难于寻找到人的本真。通过艺术的人文熏陶,去陶冶人的心灵,使人向善、求美。所以,李政道、杨振宁等著名科学家积极倡导科学与艺术的结合,并付诸实施。如促成清华大学、东展”在北京展出,江泽民同志亲自观看展览,指出:艺术和科学在很多方面可以相互交融,通过艺术的手段表现科学发现和科学精神,不仅给人以美的享受,而⒖蒲Ы逃胍帐踅逃鲜兰臀夜咚刂蚀葱氯瞬排嘌慕虾猛揪丁“纵观世界,经济全球化正在深入发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日益激烈。科学技术的重要性从来没有像现在这样突出。”【课夜J迪窒执ㄉ璧三步战略目标,实施科教兴国战略,提高我,必须依靠科技进步,依靠大批既拥有科学素质又具备较高水平的人文素育和富有人文内涵的艺术教育来培养。李岚清同志在《艺术和科学是相通的》一文中指出:“教育创新,我领会主要是培养创新的人才‘。创新的人才,内涵是非常人才。实现这个目标,关键要有新的教育思