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课题:比例尺的应用
教学内容:冀教版小学数学六年级上册第54~55页。
教材解读:
本课时《比例尺的应用》是本单元初步认识比例尺之后的一个课时,是非常重要又比较难的课时。在学生初步了解了比例尺表示的意思,认识了比例尺的重要性和实用性之后,要利用比例尺和示意图解决实际问题,不但要求学生学会数学知识,更重要的是学会用数学知识。六年级的学生已经具备一定的测量、计算、验算和画图的能力,针对本课操作本身有一定的难度,所以课上老师需要加以引导。本课不但考察了学生做的能力,还考察了学生说的能力,能否用语言表述解决问题的大致过程。                  
教学重点:能根据比例尺和图上距离解决简单的实际问题;
教学难点:能在示意图上标出某个物体的位置。
教学目标:
     ,准确把握比例尺的含义;
     ;
     ,感受比例尺在生活中的广泛应用。
教学流程:
一、复****引入,揭示课题。
(简单的几句复****直接引出本课要讲的内容,进入课题快。)
二、读平面图,解释比例尺的一般意义。
1、读图并汇报信息。
(用平面图从视觉上吸引学生的注意力,激发学生学****热情。)
2、教师介绍比例尺,并贴出比例尺的一般意义。
(对于知识性的概念,利用板书清晰的展现在学生面前,更易掌握)。
三、求学校的长和宽的实际距离。
1、求实际长。
(教师先引导,然后放手让学生自主探索解决问题,给学生更大的自主学****空间)。
(在师生交流中满足学生表达的愿望,感受解决问题策略的多样化与灵活性)。
2、学生自主求宽的实际距离。
(让学生在尝试计算中获得积极的学****体验)。
3、求校园的占地面积。
(为下面的求操场面积做铺垫)。四、尝试应用。
1、求操场面积。
(通过学生的独立做题,掌握根据图上距离求实际距离的方法。在汇报中让学生说出每一步求的是什么,锻炼学生的语言表的能力)
(出现错误解法,通过让学生解释理由,自己发现错误原因。同时也加深了对比例尺意义的理解)。
2、在平面图中标出旗杆位置。
(1)、先让学生讨论要在平面图中标出旗杆位置,应该怎么办?使学生了解:应该现根据实际距离求出图上距离。
(考查学生能否综合运用知识灵活解决问题。首先进行问题讨论,使学生明确解题思路,为学生自主解决问题提供帮助)。(2)、自主标出旗杆位置。
(通过同桌互相检查、交流,降低画图的难度)。五、总结、课外延伸。
(让学生复****所学内容,通过练一练把数学学****延伸到生活中,进一步感受比例尺的应用)。       
师:同学们上节