文档介绍：蒁鱼游到了纸上艿第一课时游于艺蒆【“游”出感觉】羄师:看黑板!今天我们要学的课文是《鱼游到了纸上》,请大家一起读——袂(生齐读课题)羀师:读题目,不光要用嘴巴,更要用眼睛。再读一遍——(生齐读课题)蕿师:读得好!口到了,眼也到了。但是,心到了没有呢?请大家回忆一下,第一次读到课文题目,特别是第一次读到题目中的这个“游”字,你最大的感觉是什么?一个词——羄生1:奇怪。鱼是生活在水里的,怎么能游到纸上?节师:所以你的脑海里打上了一个大大的问号。“奇怪”,这是她的第一感觉。你们的感觉呢?莈生2:我觉得很惊讶,鱼是怎样游到纸上去的呢?芇师:你想探个究竟,是吗?因为你觉得很惊讶。还有不一样的感觉吗?肄生3:我觉得有点不可思议,鱼为什么要游到纸上?蚃师:对啊,按照常理来说,鱼是不可能游到纸上去的。读到题目,能读出一种感觉,能读出一些问题,这就是心到了。带着这些感觉,我们再来读一读题目。肀(生齐读课题)肆【“游”动全身】膄师:其实,我也纳闷:一个普普通通的题目,一个简简单单的“游”字,怎么会让大家产生这样的感觉——奇怪,惊讶,不可思议。打开课文,让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。两个要求:第一,把生字读准,把句子读通。第二,仔细找一找,课文中有哪些带“游”的句子,读完以后,把这些带“游”的句子统统画下来。(生自由读课文,师巡视)螀师:仔细地找,认真地画,画出之后还可以标上1、2、3、4的序号。(生开始动笔画句子)薈师:大多数同学都已经画好,带“游”的句子多不多?袅生:(齐)多!芃师:谁来读第一个“游”字句?膁生1:(朗读)坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。芀师:读得又对又好,一个精彩的开头。第二句,谁来读?袈生2:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。莃师:好!读得字正腔圆。第三句在哪儿?薂生3:(朗读)“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。螈师:还有“游”字句吗?蚇生4:(朗读)他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。蒃师:已经是第四句了,第五句在哪儿呢?羃生5:(朗读)他好像和游鱼已经融为一体了。蒀师:你读得真叫仔细!为什么?因为,这一句中的“游”和“鱼”是紧紧地纠缠在一起的。还有别的“游”字句吗?莆生6:(朗读)我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”薃师:好的,已经是第六句了。还有吗?莄生:有。袈师:应该是最后一句了。来,咱们一起读!葿生:(齐读)他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”薃师:多少个带“游”的句子啊?薁生:七个。虿师:整整七个。从文章的开头一直游到了文章的——膈生:结尾。蚃师:是的!请大家自由朗读这七个带“游”的句子,把它们读顺口、读流利,读出各自不同的味道来。(生自由读,师巡视)羁师:好,虽然都是带“游”的句子,但是,如果你仔细读、用心读,你是能够体会出它们各自不同的味道的。(指名6个同学起立,要求他们依次朗读前六个“游”字句,每人只读一句。第七句要求全班齐读)怎么读呢?我读旁白,你们接着我的旁白读出每个“游”字句的味道来。莁师:好!现在开始。(朗读)西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——羆生1:(接读)坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。螃师:味道出来了,就这么读。(朗读)就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年……说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界——莂生2:(接读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。蝿师:(朗读)一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。突然,我的耳边传来一声惊叫——螅生3:(接读)哟,金鱼游到了他的纸上来啦!袃师:很遗憾,这一句的味道没读出来。应该有一种什么味道?螃生3:惊奇的味道。蒁师:没错,惊奇、惊讶、惊叹的味道!再读一次。突然,我的耳边传来一声惊叫——螈生3:(朗读)哟,金鱼游到了他的纸上来啦!羂师:对!要的就是这个味道。(朗读)我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画——袀生4:(接读)他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。罿师:他画得娴熟,你读得更是娴熟,一级棒!(朗读)围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己——薇生5:(接读)他好像和游鱼已经融为一体了。肂师:(朗读)我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家——芁生6:(接读)我把那个女孩说的