文档介绍：体育课程改革的解读与中学生创新能力的培养
常熟市兴隆中学 215500
金明珍
摘要创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。学校教育是培养学生创新能力的重要平台,而体育学科作为学校教育中的一个重要方面,不仅与其他学科在很多方面具有一致性,更具有自身鲜明的特性。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,培养富有创新意识和创新能力的、身心健康的人才是新教育的目标,也是新课程改革的目标。
关键词体育课程改革学生发展创新
中学时代是学生是培养创新精神和开拓能力,现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期。体育课程改革,改变了传统体育教学观念,克服了体育教学目标单一化的弊病,强调素质教育在体育课程中的体现,充分体现以学生为主体,发展学生个性、培养创新能力,促进学生身心健康和社会适应能力的发展。以下笔者将谈谈自己对体育新课标的理解及中学生创新能力的培养。
一、体育课程改革的解读

首先,就课程总目标而言,新体育课程所提出的目标比较全面,强调新体育课程的健身育人功能。其次,新体育课程所提出的目标比较具体、可操作性强,不但包括课程总目标,而且在课程总目标的基础上,分别提出了五个方面两个水平的目标,这样就使教师和学生的实践更具方向性和目的性,也有助于新体育课程总目标的实现。

新体育课程将课程结构体系作为课程改革的突破口,采用了不同于以往任何一次体育课程改革的结构体系。它确立以功能为纲的结构体系,参照国际上划分体育课程或健康与体育课程结构的做法,采用按体育功能划分学习目标和内容的结构体系,即设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标及其相应的内容标准,从而更加重视发挥体育课程在促进学生全面发展方面的独特功能。

新课程规定六个运动项目系列几乎涵盖了所有运动项目,学习内容的多样化,继续保持传统体育课程中的田径、球类、体操、武术等竞技运动项目外,还鼓励将一些学生喜闻乐见的民族传统体育项目和新兴运动项目引入到体育课堂教学之中。大胆改革、与时俱进、开拓创新,体现了课程的时代性。学校和教师可结合实际情况选择教学,学习内容的选择要有利于学习目标的实现,它强调统一性和灵活性的高度统一,所谓统一性是指课程目标和内容框架对各地各校的要求是一致的;所谓灵活性是指具体的学习内容让学校根据本校实际情况进行选择,这有助于教师创造性地教学,有助于学生有效地学习,有助于课程目标更好地实现,使学校、教师、和学生都有更大的选择权。学生通过亲身体验形成良好的体育动机,产生浓厚体育兴趣。学生自觉地参与体育锻炼,逐步的养成终身体育的习惯。
二、重视学生发散思维能力的培养
所谓发散思维,是根据已有的信息,从不同的角度,按不同的线索,向不同的方向思考,从多方面寻求解决问题的方法和途径。发散思维具有多端性和灵活性两个特点,在体育教学中创造一切可能的条件和机会,激发学生大胆探索,引导多向思维:
1在课堂教学中,尤其是在教学过程中,允许学生有不同的答案,允许学生坚持自己的看法和答案。让学生们在练习时自主探究,发现各种问题从中培养了观察思考能力,激发了求知欲和探索精神。
2、让学生先实践后总结归纳,让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。如在教“弯