文档介绍：稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬……秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。读着本组教材,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学****的兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天,甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。学****本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的****惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。注意培养学生合作学****的****惯、预****的****惯和认真书写的****惯。在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。教学本组教材可用13—15课时。识字1教学总目标:1、认识11个生字。会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3、有收集词语的兴趣。教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。教学时间:二课时教学准备:⒈多媒体课件、自制字词卡片。⒉学生收集关于秋天的词语。⒊自制的金色星星图片。教学过程:第 一 课 时教学目标:正确、流利地朗读课文。教学重难点:会认11个生字。课前准备:多媒体课件、自制字词卡片。教学过程:一、揭示课题。炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。二、欣赏图片。1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。三、学****生字。1、初读词语。要求读准字音。2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。4、出示全文,引导认读。四、导读课文,引导感悟。1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。2、指名读,及时进行鼓励指导。3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?教学反思:这篇课文以诗句的形式出现,虽然课文中讲到植物都是孩子们感兴趣的,但很多孩子在生活中并没有见过,所以我通过各种图片的展示,让孩子对各种植物有了更深的了解,在教学本课时,我要求学生掌握生字词,还要学生探究植物王国、探究大自然的奥妙,这样有利于培养学生热爱大自然的情感。在形式多样的朗读训练中,大部分的学生能正确、流利地朗读课文,学会观察,体会在大自然中得到知识。第 二 课 时教学目标:1、认读生字2、学****写字。教学重难:积累秋天的词语。教学过程:一、巩固练****我会认。说说你是怎么记住这些生字的?每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。例如:层次—次要—要紧—紧张我会读。用多种方法读课后练****中的词语。二、积累词语说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。选择描写秋天的词语。秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风********果实累累柳绿花红出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。三、指导写字引导观察,发现规律。上下结构的字较多:“宜、实、色、华、谷、金、尽”重点讲解:“宜、实、色、华”四个字。学生书写,教师指导。四、相关练****组词谷()()()()金()()()()实()()()()丰()()()()填一填秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。盛开的花有:成熟的水果有:丰收的蔬菜有:关于秋天的词语。一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节板书设计:识字一金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏教学反思:学生根据规律分析了字形,记住了生字,在开学的第一次写字教学中我再一次强调写字的姿势,培养学生良好的写字****惯,通过一年级一年级学****学生对怎样把字写正确和美观已有了一定的认识,在二年级的教学中我注重指导偏旁和部件的占格位置,通过一第一次书写的生字来看,学生书写还有待进一步加强规范。第1课秋天的图画教学总目标:1、会认8个生字。会写8个生字。2、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、基本功训练点(锻炼表达能力),看图,想象表达,说句型:我走进秋天的果园,看到(   ),闻到(   ),听到(   )