文档介绍：蚅课题:第三章第一节农业的区位选择衿授课教师:孔凡颖膈区县学校:顺义区第一中学螄授课时间:2011、3、22莅课标要求:羁分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。薀课标解读:蒄主题名词:农业地域类型袈目的名词:主要农业地域类型特点及其形成条件肈限制词:分析农业区位因素螅外显动词:举例说明羃要想说明农业地域类型特点及其形成条件,必须明确农业区位因素。最终让学生明确研究农业区位因素选择的实质,就是在农业生产时合理利用农业土地。蚈学情分析:袆学生对旱作农业比较熟悉,但对水稻种植业和畜牧业的认识比较淡薄,只能从图片和视频资料中获得,感性知识缺乏。农业区位因素属于理论知识,对学生来讲是新知识,只有通过学习来建构新的知识体系,再用新知识解决实际问题如:农业地域类型特点及其形成条件。袃教材分析:莃教材用两个框题“农业区位因素及其变化”和“农业地域类型的形成”,来说明农业区位因素,及其变化对农业生产的影响,和在农业区位因素综合作用下形成农业地域。教材中案例1说明农业区位因素的变化对农业生产的影响;案例2说明在农业区位因素综合作用下形成农业地域。为了说明农业因素对农业生产的影响,教材安排了一个活动,设计了3个问题,分别从气候、地形和土壤、市场等农业区位因素来阐释。但根据学生的能力和实际水平,还有课时的限制,这个活动就不能在课上进行。荿学习目标:。。,是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。腿农业区位因素是基础知识,理论性强,学生第一次接触,很陌生,且农业生产是受一种或一种以上的农业区位因素的影响。某一农业区位因素的变化,就会导致农业生产的变化。农业区位因素的综合作用形成了农业地域。这些是本节课的学习目标。羈学习重点:莄农业的区位因素。膂农业区位因素是本章的核心理论,是后几节内容学习的基础。袀学习难点:螆农业地域是在社会经济因素和自然因素综合作用下形成的。螆农业地域的形成是多种农业区位因素综合作用下形成,学的一次飞跃,存在一定难度。蚁教学方法:蚀自学讨论法为主,讲授法为辅。袇通过问题引领学生阅读教材,讨论分析探究答案。在这个学得到提升。通过讨论,学生之间可以相互借鉴,促进学习,增进能力。袅课时安排:2课时莄教学过程:莀课标要求衿教师活动羃学生活动螄设计意图肁蚆莅薄【新课导入】投影展示:艿蒆薁艿阅读荿羃螄肁学会读图、分析膃袁螇蒄薂薁蝿螆分析农业区位因素肂莂薆羄蒁袈蚇肃袁蕿虿莅薄羃聿薈袆蒃读下图,根据影响农业区位选择的自然和社会经济因素,在城镇周围将小麦、国际鲜花港、果树种植业、养鱼场各类农业类型合理安排到A、B、C、D各处,并说明理由。螀虿明确区位的含义。羄投影:袂薀蒆莇芁芀蒈蒅蚁假设你是一个农场主,要从国家的手里承租一片土地开办商品谷物生产基地,请问你在选择这片土地时会考虑哪些因素?肁肆读图,讨论、分析羀罿膇膄蚄蚀芈薆肃蒀羅蚅薃膁肇螃羂看图、讨论、分析羁膈膆明确区位含义蚆莅膃袁螇蒄薂薁蝿螆肂莂薆羄蒁袈知道农业的区位因素并分类蚇肃袁蕿问:简述在顺义建立国际鲜花港的区位优势。薃莄问:上世纪50-70年代,地处远郊区的顺义区被称为“京郊粮仓”,但是20世