文档介绍：附件:教学设计方案模版教学设计方案课程公倍数、最小公倍数课程标准(课程标准的相关要求)促使学生在探索与交流中建立公倍数和最小公倍数的概念。教学内容分析(必须注明教材版本)人教版五年级下册)、列2。、,,体验观察思考、迁移发现,、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。掌握求两个数最小公倍数的方法。2、通过解决实际问题,初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3、通过小组合作培养学生用多种方法解决问题的能力,培养学生归纳、概括的能力。学情分析在此之前,学生已经了解了倍数、因数以及公因数和最大公因数。通过写出几个数的倍数,找出公有的倍数,再从公有的倍数中找出最小的一个,从而引出公倍数和最小公倍数的概念。这一内容的学习也为今后的通分,约分学习打下了基础,具有科学的,严密的逻辑性。重点、难点建立公倍数和最小公倍数的概念,√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、活动激趣,理解概念2二、探究新知3三、巩固应用内化提高4四、回顾整理反思提升5五、作业…………教学活动详情教学活动1:学习新课活动目标理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。掌握求两个数最小公倍数的方法解决问题技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)多媒体、课件。常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)教科书活动概述(教师活动和学生活动)学生小组交流做练习,教师巡查,听取汇报。教与学的策略小组交流,师生问答。反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)通过小组交流,师生问答(课堂评价)2、通过完成练习题(多元评价)教学活动2:巩固练习活动目标求最小公倍数的算理,掌握用分解质因数求最小公倍数的方法解决问题技术资源常规资源教科书活动概述小组交流做练习,教师巡查,小组长汇报。教与学的策略小组交流,自查,反馈评价自我评价,同学相互评价,……评价量规其它参考书备注