文档介绍：农村小学语文教师专业发展现状的问题分析
为深入了解农村小学语文教师专业化发展的现状与需求,笔者开展了面向广西河池市五县(市、区)农村学校小学语文教师的问卷调查与访谈调研工作,为提出切实可行的促进农村小学语文教师专业发展的对策提供支持。
一、调查方法
(一)调查对象
调查对象为参加河池学院2010年“国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”的105名农村小学语文骨干教师,分别是金城江区22人、宜州市40人、罗城县16人、南丹县27人,以及参加“中英西南基础教育项目”的都安县农村小学语文教师22名和罗城县参加世界银行“贫困农村社区发展项目”第九期小学师资培训班的学员30人(小学语文及语文数学兼职教师),均为河池市农村小学的一线语文教师,共157人。
(二)调查方式
采用的主要方法有:问卷调查、个别访谈等。发放问卷157份,抽查调查问卷117份,抽查率达75%。接受个别访谈的10余人次。统计方式:对抽查问卷信息用Excel应用软件统计和分析,以百分数的方式呈现结果。
(三)调查内容
问卷调查以选择题形式呈现,主要包括以下内容:农村小学语文教师的基本信息,常态发展的基本状况,培训需求及对提高教师专业发展的看法和建议。
二、结果与分析
(一)农村小学语文教师基本情况及分析
:学历结构上,%;%;%;另外分别有1名初中、高中学历教师,%。职称结构上,%,%,%,%。在年龄结构上,30周岁以下(含30岁)%,31-40周岁占53%,41-50周岁占22%,%。这说明,农村小学语文教师的学历、职称、年龄结构已日趋合理。但在性别结构上不够合理,农村小学语文教师以女教师为主,%。在访谈中了解到,绝大多数中青年教师都是师范类院校的毕业生,具备了较好的专业成长的学习与研究基础。
(课表内的课时,不含兼职),%的教师在11-15节之间,%的教师在16-20节之间,%的教师在21节及以上,%的教师在6-10节之间。校内的兼职教师中,%的教师担任班主任工作,%的教师兼教研组长,6%的教师兼年级组长,%。访谈得知,有15位教师兼职语文、数学两门主干学科。在“你认为自己最大的压力来自”的回答中,%,自我发展需要占24%,%,%。这说明,教师的工作任务繁重,教学压力较大,再加上女性教师多,在照顾孩子、承担家务方面也花费了较多的精力,这些客观因素使教师很难有时间和精力再谋求个人的专业发展。因此,对农村小学语文教师的专业成长而言,工学矛盾是他们在专业发展中面临的最主要问题。
“你当初选择教师职业的最主要原因”的回答中,选择教师职业崇高、%;选择喜欢教师职业,%;选择工作稳定,养家糊口的占12%;%。这说明,%的教师当初选择教师职业源于对这一职业的热爱。在“你现在对从事教师这一职业的态度”的回答中