文档介绍：1家长应该留给孩子发展创造力的空间。当埃米莉·吉布森刚学会蹒跚走路时,有一天妈妈非要给她戴上手套,她说:“手套令我的手感到悲伤。”父母们碰到这种情况往往只会说:“多有意思的感觉。”但心理学家却可能把埃米莉的这句话作为儿童创造力的一个例子:以不同寻常的方式看待问题。2儿童们的画张张不同,每张画都有自己的特色。幼儿还能看着画面讲一个个不同的故事,虽然这很有可能是我问他而即兴编出的故事,但那全是他们的想象和创造。像这种没有范例,但又有一定内容和范围的画,能表现出孩子特有的想象力和创造性,这是非常可贵的品质3两三岁的时候,你画一个圆,然后问是什么,孩子可以说出一连串的答案:太阳,苹果,嘴巴,皮球,爸爸的自行车……而读小学一年级了,你再问她,她的答案则越来越简单:圆形,比“1”小的零。难道成长的过程就是思维越来越定式化的过程?过于讲求实用,过于强调非此即彼,就这样,孩子们的思维也格式化了。他们开始学会顺应***的模式去思考问题、解决问题,以此来收获赞许和许许多多的功利。这自然也算是一种成熟,然而代价却是想象的翅膀被折断了。可问题是,如果缺乏想象,世界将会怎样?4在某个学校的考试中,有这么一个问题:“雪化了是什么?”这个问题对于稍微有点常识的人来说,是很简单的,但是老师在后来的阅卷中发现,有一个孩子给出了一个出人意料的答案:“雪化了是春天。”然而,这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号,至于原因,自然是因为跟标准答案不符好一个跟标准答案不符!它如同一把坚硬的锉刀,毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿:我们这道题目考察的是孩子对于物理知识的掌握,雪化了当然就是水,虽然这个学生的答案非常有想象力,也很有诗意,但是他的答案与标准答案不符,不管他的想象力何等丰富,我们也只能给他判错。5世界著名作家歌德小时候,他母亲常给他讲故事,但他母亲讲故事的方法比较独特,总是在讲到中途的时候停下来,留下一个让小歌德想象的余地,让他自己发挥想象,继续说下去,这就很好地激发和保护了孩子的想象力,使歌德后来成为了举世闻名的大作家。6有人曾做过这样一个测验,给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形,问:“这是什么?”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”;小学生中也有相当一部分人这么回答,另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼睛片”;而幼儿园的小朋友却说了许多***、中学生、小学生根本没有想到的东西——“眼泪”、“肚脐眼”、“围棋”、“表”等等,让我们不得不惊叹于他们的想象力。7爱因斯坦说过“想象力远比知识更重要,因为知识有限而想象力概括着世界上一切并推动着进步想象才知识进化源泉。”由此可见孩子想象力培养非常重要的孩子的想象也许有候看起来有些可笑和不切实际,但我们否想过瓦特正有了“为什么蒸汽把壶盖顶起来”的思考才有了后来蒸汽代的到来;莱特兄弟正有了“人否长上翅膀像鸟一样天空中飞翔”的异想才有了人类飞翔天空的实……可看看孩子们的想象力究竟还有多少呢?8母爱是无条件的,也许正因为“无条件”这三个字而更显其伟大。记得有一次我与母亲从奶奶家乘火车回来,刚下火车,我突然肚子疼了起来,上吐下泄,搞得我浑身乏力,怎么也迈不动步子,于是,我爬上了母亲温暖的背。沉重的行李和沉重的我压得母亲背驼了许多,我却在母亲起起伏伏的背上寻求了许多温暖。路上许多行人在回头看步履艰难的母亲