文档介绍：【教材的地位与作用】《陈太丘与友期》处于人民教育出版社屮学语文教材第一册第五单元的第25课,语文笫一册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,文学素养作为语文索养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。木课作为占文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法:分析人物形象,获取情感体验。情感与态度:学****古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点:诵读课文,积累文言词语。【教学对象分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文,由于我班学生基础差,如何教学,促进学生学好本文,培养学生懂礼守信的好品质,是老师思考的重点。【说课型定位】新课程标准在关于古文学****提出了明确的要求。注意语言品味,语感的形成,情感熏陶的基础上突出文体色彩,应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,冇所感悟和思考,突出探究性。即自主、合作、探究的学****方式。【说教法】阅读法:读吋品味人物语言,体会人物表达情感。探究法:交流读时的感受,疏通文意,理解课文内容。评价法:在理解的基础上对人物进行评价。【说学法】朗读法:反复朗读课文,疏通文意,理解课文内容,熟读背诵。合作法:交流自己对这篇课文所探究的点,进而形成开放式话题。【说教学流程】教学过程教师活动学生活动媒体使用活动目的导入 导语引人。 展示课题。 渲染气氛,促使学生思考。整体感知范读,引导学生勾画重点词语。 1、听朗读。2、 自主学****课文。3、 朗读。4、 掌握重点字词。5、 初步疏通文意。6、 复述课文。7、 表演课文。 1、出示教学口标。2、 多媒体显示需要重点掌握的字词。3、 多媒体显示补充省略部分的意见,并作强调。 生口主读文,独立解决问题,师引导讨论解决,并总结解决字词的方法。生复述课文,•其他学生评价,老师指导点拨,统一意见,加强对课文的理解。分析质疑 提出问题。 1、小组讨论。2、 集体朗读课文,培养文言语感。3、 指导背诵课文。 1、出示问题。2、多媒体出示无标点的原文。 在学生再三朗读课文的基础上,指导学生背诵课文。指导学生掌握背诵古文的技巧。合作探究1、老师参与小组讨论引导学生质疑。2、就学生提出的问题,老师点拨。 1、学生讨论,提出可探讨性的问题。2、 就学生提出的问题讨论,老师点拨。3、请学生谈谈从这则故事里学到了什么?归纳出示问题。学生提出问题,老师参与讨论,以便掌握情况;老师引导学生对提岀的问题归类。老师应引导学生积极争辩,不一定要求统一对问题的认识。拓展训练 1、完成表格。2、阅读《世说新语》里另一个故事,你从屮学****到了什么? 多媒体出示拓展训练。 巩固学生对重点字词的掌握,同吋适当的扩大知识量,检杳学生对相关知识的掌握。【设计说明】这堂课的设计,主要有以下儿方面的特点:1、 充分利用学生学过的知识,将“礼”、“信”和《论语》联系起来,体现了文章中人物思想之“本”,使学生对“儒家”思想有了初步的认识。做到深入浅出。从而使课堂教学内容,就不会因为只解决一篇短小的文章显得单薄。2、 去掉文章的标点符号,述古文之原貌,请学生朗读。这一设计使学生更多的认识了古文,