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《大禹治水》.doc

上传人:xunlai783 2019/4/10 文件大小:31 KB

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文档介绍

文档介绍:大禹治水(第二课时)教材简析:《大禹治水》是苏教版二年级上册第六单元内的一篇课文,《大禹治水》这是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。教学目标:、流利、有感情地朗读课文。,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点:凭借具体语言材料,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学准备:多媒体课件设计理念:抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。教学进程:一、,这节课我们继续学习《大禹治水》,通过上节课的学习,你有什么收获?,老百姓到底有多苦呢?请同学们去读读课文的第一自然段。二、创设情境,读中入境(学习第一自然段)?那就让我们再来感受一下洪水的危害!(播放多媒体画面,感受洪水的可怕。)说说你看到了什么?听到了什么??找到后大声读出来。,指导朗读。很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。(1)指导读好词:(描述渲染)刚才同学们都感受到了,这洪水来势多么凶猛啊!波涛滚滚,一路咆哮,真是洪水——滔滔,它所到之处,农田被——淹没,房屋被——冲倒,害得老百姓只能四处流浪——无家可归(2)指导学生先读好“滔滔”“无家可归”等词。(3)指导朗读:你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?[设计意图:形象的画面能够帮助学生进入文本,感受洪水的灾害,从而激活学生参与课文阅读的兴趣。]三、想象朗读,境中悟情(学习第二、三自然段),你们的心里肯定会想,难道当时就没有人治理洪水吗?有的。当时有个叫鲧的人,他是禹的父亲,治理洪水9年了,他只懂得水来土掩,造堤筑坝,结果洪水把堤坝冲垮,水灾反而闹的更凶了。大禹长大后,看到这样的情景,他会怎么想呢?出示句子,朗读:禹下决心要治理洪水。?请你好好读读第二自然段,想想大禹是怎么治理洪水的?(1)学生交流后,师小结:看来大禹治理洪水是在研究考察的基础上采用科学合理的方法治理洪水的。(2)那他治理洪水辛苦吗?请大家再来读读这一节,常言道,不动笔墨不读书,请你们拿起笔,边读边找找那些词语最能表现大禹治水的艰难?(3)交流,想象朗读:①引读:大禹为了治理洪水,他吃尽了——,走遍了——,为的是——;他带领老百姓挖通了——,劈开了——,终于将——②理解“千辛万苦、千山万水”,这里的“千”和“万”是确指一千、一万吗?指导读好词:千辛万苦、千山万水③小组交流:同学们想象一下,大禹会遇到哪些困难,哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?提供想象情境:当他所带的干粮吃完了,只能……;当他来到悬崖边,一条河挡住了去路,他就……;当他在森林里查看地形的时候,一只又高又大的黑熊向他扑来……小结:大禹为了查看水流和地

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