文档介绍：《多项式与多项式相乘》教学设计新张集学区陶集中学一、教学设计思路:根据新课程教学大纲的要求和新课程标准的教学理念,首先创设问题情境,引入新课;然后通过操作、观察、讨论、归纳等活动,要让学生经历多项式与多项式的乘法法则这一数学知识的形成与应用过程,并鼓励学生积极参与到探索活动与解题过程中,强化学生的参与意识,增强学生的探究意识,培养合作精神,使学生主动思考,培养学生思考能力、观察能力和计算能力;最后让学生总结这节课的知识,不仅让学生对所学知识形成完整印象,、教案授课人学科数学 ,,培养学生的计算能力、,使学生领悟转换思想,在领悟过程中获得成就感,、、、、:情境式、启发式、讨论式、:探究学****合作学****创设情境•导入新课(投影展示)(-)回顾与思考1•如何进行单项式与多项式乘法的运算?,要注意什么?(教师请两位学生回答问题)(一.)情境问题某地区在退耕还林期间,有一块原长a米、宽m米的长方形林区增长了b米,加宽了n米,扩大后的林区面积是多少?在学生经过讨论给出答案后,(a+b)(m+n),这就是我们本节课所耍研究的内容:多项式与多项式相乘.(板书)二、动手动脑•思考问题(投影展示)学生先回忆,,然后共同回答:扩大后的林区面积为(a+b)(m+n),通过复****引起学生回忆,为本节课的学****提供铺垫和思想基础。创设情境问题,通过答案来引入新课,即多项式与多项式相乘就是形如(a+b)(m+n)•动手:•动脑:你能用不同的形式表示所拼图的面积吗?3•思考:你所表示的这几种面积的大小关系如何?(等学生回答完Z后,教师进行归纳总结).三、探索讨论•讲授新课1•、b、m、n都表示单项式,因此(a+b)(m+n)表示多项式与多项式和乘,那么如何对(a+b)(m+n)进彳亍计算呢?若把(m+n)看成一个单项式,能否利用单项式与多项式相乘的法则呢?请同桌同学互相讨论,,:刚才我们是把(m+n)学生动手画图,同桌之间可以相互讨论,共同完成am bnm n学生分组思考讨论,共同得出结论:(a+b)(m+n)(m+n)a+(m+n)b(a+b)m+(a+b)nam+an+bm+bn同桌同学互相讨论,并试着