文档介绍：《多彩的拉花》说课稿今天,我说课的题目是《多彩的拉花》。综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透,整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课,使他们走进社会、走进民间、走近电脑,了解民风民俗,体验民间传统文化的魅力,因此,我设计了这节活动课《多彩的拉花》。一、说课题提出的背景:中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统,表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风,对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响,被称为“民间艺术之母”。在节日里,我们经常用一些五彩的拉花来美化教室,布置舞台。在剪制拉花的过程中,学生感受到拉花的神奇与美妙,体验到用自己的双手创造出神奇的艺术品——像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐,并且通过联想,进一步将拉花变化成更多的艺术品:如鱼、围巾、帽子等。设计本课的目的在于引导学生运用多种纸质及剪制手段,围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作,并通过活动本身以及作品传递、信息交流,进一步培养学生的设计意识和实践能力。二、活动目标:综合实践课的综合性,就要求学生的从各方面都有所提高,因此我设计了知识、技能和情感三大活动目标。1、了解剪纸的历史,剪纸拉花的基本方法、以及不同地区剪纸拉花的不同特色和风格。2、通过欣赏剪纸拉花作品,提高学生的美术鉴赏力;通过学习剪纸拉花,提高学生的动手能力,培养他们丰富的想象力和创造力。3、通过实践活动,培养学生的耐心和持之以恒的精神,使他们认识到做任何事情都要认真、细心。三、教学方法。俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。综合实践课程是在教师的指导下,学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践,积极参与,学得愉悦,学有所成呢?在整个教学过程中,我准备把学习的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。在课题的展开阶段,我准备引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法,当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。(设计意图:因为研究性学习是综合实践活动的组成部分,也是实施过程所凭借的一种基本学习方式,应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程中的主导性学习方式。采取个人探究学习,是因为综合实践活动的特点之一就是立足实践。不再局限于书本知识的传授,而是让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决问题的能力,是综合实践活动的最基本特点。实践的方式是多种多样的,教师通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题,主动去探索,发现,体验,重演,交流,亲历亲为,从中培养实践能力。其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法。教师在小组合作的过程中,要发挥恰到好处的主导作用,既不能包办,也不能不闻不问,使小组活动能发挥应有的作用,达到预定的目标。师生的合作也很有必要。教学活动是师生的双边活动。本节课本着以学生为主体,教师为主导的教学原则。教师指导主要体现在指导内容和形式上。)四、活动准备。1、教师活动前了解情况,制定活动方案。2、教师先期收集有关的剪纸资料,初步确定活动展开的方面。3、确定研究的形式、范围以及工具。4、提供一些必要的资料给学生做借鉴。(设计意图:在综