文档介绍：如何处理好高中英语的听与说南昌一中陈静一般外语教师都认为在英语教学中低年级易开展听说活动,到了高中,由于过于强调语法、句型练****中心以教师讲解为主,久而久之,高中生沉默了,渐渐失去了语言功能。这是我们很多教师都注意到的问题,但又是无可奈何的问题。成然,当代外语教学中出现的听说法、视听法,情景法及交际法,不但是适用于初学者,也完全运用于高年级乃至大学一、二年级的学生。这些教学法重在培养学生实际运用能力,要求教师放弃以教师为中心,采用能力,要求教师放弃以教师为中心,采用多种教学法来组织教学。这就要求英语教师要具备更高的业务素质和组织教学的能力。要求警师了解掌握更多的教学方法。这里我想着重谈谈如何处理好高中英语的听与说。一、培养听与各种能力的结合。    高中英语强调学生理解,掌握为主。从感性认识上升到理性认识,不能象初中学生那样为听而听,而是通过听理解整个段落,课文的意义及内容;通过听运用已学过的知识掌握新的知识、句型、语法。所以高中学生的听要求更高,其形式要求更多,使之与说、读、写有机地结合起来,达到语言能力的全面提出。以下的几种方法可供参考。1)填词(Fillintheblankswiththemissingwords)    教师要教一篇新课文时,有针对性地选出一组missingwords。这些missingwords是要求学生掌握的知识点,如短语动词、句型、介词短语、.&soon。如在教授SeniorBookII,,ThelstP,可这样处理:在投影片里写出这段课文:,irls,menorwomen,。    这段课文里选出了 ,phrases,superdegreen,idiom&。,听的时候就会特别留意What后是个什么n。,How后是个什么adj.,这样做的目的,通过句型提示,减低听的难度,通过听,复****旧句型;巩固已有的知识,从原有的知识学到新的知识,如:Allovertheworld,millionsofpeople,takepartin都已掌握,学生是比较容易听出的,通过了解前面的内容,出现themostpopularform和whether…or…学生并不会觉得有什么困难就可以推测或直接听到新的短语,并且能马上理解并掌握住。听过一遍后,可以要求学生听第二遍时,听一句复述一句,教师可在必要的地方停下做一些解释,听第三遍的时候要求不停留,一句一句跟录音读出,第四遍不听录音要求整段课文复述出来,最后把刚才所听到的missingwords让学生造句,看