文档介绍：谈谈地理教学中学生智能的培养
随着知识经济时代的到来,国民经济的科技含量不断提高,技术进步正在成为国家和地区经济竞争的关键因素,智力资源成为资源配置的第一要素。因此,当务之急,重点发展学生智力,培养学生的能力,尤为重要。一般来说,观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力是智力的五个基本因素。观察力是智力活动的门户和源泉,注意力是智力活动的组织者和维持者,想象力是智力活动的翅膀,记忆力是智力活动的仓库,思维力是智力活动的中枢,这五个因素相互联系、相互作用,构成了一个有机的整体和动态的系统。因此,地理教学中智能的培养主要是指学生的观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力的培养。
一、观察力的培养

在观察以前,教师要明确观察的对象和目的,教给学生观察的方法和步骤,使学生懂得观察要有一定的程序。如观察地图应该先定方向,后查比例尺,再看图例,然后才能阅读其他内容。

观察对象越复杂越难以形成整体观念,如观察普通地图时学生常从兴趣出发,有的注意地名,有的注意地形,有的注意交通线,却不善于通过全面观察综合区域的总体特征。教师要多加引导和示范,教给学生依次观察自然和人文要素进而概括区域特征的方法。

如对于五种地形类型,仅仅知道概念是没有多大意义的,必须能够在实地加以区别。利用图像同时显示五种地形类型,进行特征的对照和比较,要比只观察一种地形更容易感知和理解。

许多地理现象的变化是异常缓慢的,如植物的变化、年气温及降水的变化等,只有通过长期观察才能得出正确结论。坚持长期观察,不但有助于提高学生观察的本领,而且能锻炼其意志和品格。

新课程里有很多实践活动,如让学生去野外采集岩石标本,来确认岩石,了解各种矿物特性的活动,通过这些野外活动,有利于学生观察力的全面发展。
二、注意力的培养
注意是心理活动对一定事物的指向和集中。在地理学习的意向、感知、理解等阶段都应加强注意力的培养和发展。培养注意力时应注意:
。如观察“天山牧场”图片时,不但要注意羊群和草地,还应注意草地和林带的位置关系,这样才能理解高山草场的垂直分布。
,通过有意注意和无意注意的交替来提高注意力。
,环境要安静,不断启发学生的思维,保持注意的稳定性。

三、想象力的培养
想象在地理学习中有着特殊重要的地位。培养想象力的主要途径是:

要创造各种条件,使学生能够大量阅读地理景观图片,丰富地理表像。如讲解“什么是山脉”时,不宜直接给出概念,应该先让学生观察各种具体的山脉图片或录像,使其能够想象山脉的特征,然而再归纳定义。
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如对于东北地区的自然特征,可根据地形图想象出“山环水绕、沃野千里”,可根据景观图想象出“雪原冻土、林海茫茫”。

如对“大陆漂移说”,可先说明大洋两侧同种动物的分布,再引导观察各大洲的轮廓,接着就可以让学生充分想象并各抒己见,然后介绍魏格纳的学说,鼓励学生继续研究。