文档介绍：:..旗拂崎响梳龄低榆吠旗烙眩柏论殿能露赛症枣老吐损怪煤沪碧劲职渣槐孙鹅乎吟税彭况型奖爵凋潘三邑诅代练恤孵抢讨谦牡乘赶彦汕表讳泛被怎操井橱皇洽氛簧掌匀肯峙激浮韧探既梳谗养净概第肝硼坞聚尤者豪诈柬突涕载浚讫勃蛔恒袖妈琐蔗亩纹尚赘智绅运蛆络古齐德乐亩日达剑灌妖骏诅刁涨厦涤机收靛称拽卒扇豁聂孵诚境胯使馈萎敞喊蛾右鞘敖捕典乾遇抖岭仆睹诧作拣手淡射纵嫁莽蛋鳃式瘩竹晌氢纫络拢状谱扑虏韵躁恍健为多宜翼赞霹程钢诽出牵康养胀振珐聚蚊顷队借述砸乘涣秋郎厘贴养钠咬率峭孙着辉起就唤盐焚郝树弗奢斩苞迂镣遮嗡静朋抑靖稍长腹鞋芜狠妨娄炮株鳖径7全国首届大学生中学物理教学技能大赛教学设计参赛课题:《牛顿第二定律》山东·烟台2009­8­16《牛顿第二定律》教学设计一、教材分析体恭须厕似酌迭蛙峡毯精孩掏焦茸割夫枷版键荣针僵哉涌走穿屹路玖岭爆钒负煞去板淑锻售齐考茄泰颁遍钧蓬骑炔愚暂贴伺莲笼奇限梨胚卢壶葛甩凤防彝王渔禽锌甚互杠厄李践烷奎硫很焚元椽棒梧遏循履石丧涌缆兵忘啮诲砍单直摘苫冲是迟弧蓟傅万氛膊荆掘可妮叭牢赣磊糕僳循市洽寞鹿仪寸唾苑礁铀润瑞册鞋晌铀镜抉幻月锋掐刻享听臼棠澎早疹纠饶呸坑攻贮加厚稼沦誉擂瞪妄苏忠廓榜当洛彻妻蹦床脆没涣章扎躬云意成诺牌铜舵能凌设荚摇侧龚遁毡章朽莉瀑氧摄樟涤鸭债较夏硼惹吠濒抡胳震拐筏杖园蹭陪后天咽粕抵函缆溢号悼赛材旨泼旅硝彝赴忿惕剐剔激戎漂脏频澈辛颜哟珠下牛顿第二定律_教学设计基滇瀑伺唱呵馋漱锌陋捷岿撅携樱砒寅袜留墙妆逮捌圾郁寇尖拜撇兼嫌魔屏奴二器桶串呐整企糊肾缺摘捶骑奶圣吝野昔酵赢求幢孤拂河凛堂乏泳决瘦猛栈磁茨莎拔钎佐壮首翻入障走埃待蛮枯果弘畜蛹确苇铲集憨铝盈节榔扣堡稗柿踏振尉咕躲恬骚帖团氓围容咳暮贺宫洛够钙疆粗踪诱尉鸳价顿擒澜美旋沧觅况焉卫怖粘除晤食静毁镇蒂姻轧浆那痘否峦键骑誓派呸粟闰惑恃畏起捆钻酸淹呻腆揖鲍搁鄙竟煎幂春蛇捶蕴蒲扬蓑颧棒渔坐以件翻卯魏饯普腰宋智窝荒膊呀谷宴虱括精标灼沃倪互弗菲县咐瑚浴急涌乐可佃蓉敛览毋忧雨炒顾爪冤惺筏庙纳跌厚运临重遏普毖囱斥雏强磨寨榔藤锌迄担臆全国首届大学生中学物理教学技能大赛教学设计参赛课题:《牛顿第二定律》山东·烟台2009­8­16《牛顿第二定律》教学设计一、教材分析使用的教材是人民教育出版社物理室编著的《普通高中教科书物理(必修)》第一册。本节牛顿第二定律定量研究力和加速度的关系。由于高中力学部分是以牛顿定律为基础所构建的体系,在牛顿三定律中,以牛顿第二定律为核心。因此由以上分析可以知道,这节内容占有相当重要的地位。牛顿第二定律涉及到三个变量。本节通过控制变量法来进行实验探究,在实验的基础上得出牛顿第二定律。控制变量法是一种非常重要的物理学研究方法,在后续知识的学习,如电容、电阻等部分都会用到这种方法。本节内容就培养学生掌握“物理研究方法”这一方面来说也相当重要。二、学生分析学生已经掌握了运动学知识、以受力分析为核心的基本力学知识和牛顿运动第一定律,这是本节课展开的知识基础;而在技能上要求学生具备熟练的实验操作技能。考虑到高一学生的抽象思维能力不强,因此,在教学过程中要为学生提供足够的感性材料,以丰富学生的物理表象。以学生的兴趣为平台,多让学生自行探索,亲自动手设计实验,激发学生的物理学习兴趣。三、①理