文档介绍：试论构建良好师生心理关系对教育的意义
人们对增进教育效果的研究,。从教育社会心理学观点来看,师生之间的心理关系,不论其好坏,都是一种最有力的心理环境,它有形无形地影响着教育工作的成效和学生的正常发展。无数事实说明,健康、融洽、充满温暖和友谊的心理环境,能使学生产生安全感、满足感、、缺乏关怀和同情的心理环境会使师生之间产生误解和隔阂,、敌视等,甚至出现攻击行为。,,对提高教育工作的效果具有十分重要的意义。
所谓师生心理关系是指师生之间在交往过程中相互关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度:师生心理关系主要是由认识、情感和行为三种相互作用的心理成分调节的。
1、认识成分。认识成分就是师生的相互了解和理解。师生的一般心理关系都是建立在相互认识基础上的,师生在交往过程中能相互理解,就容易形成协调、融洽的心理关系,。。(,随便指定的),若干年月后,他们的智力相对来说都得到了较好的发展。
2、情感成分。情感成分就是师生之间的情感体验和情感上的联系。师生在交往过程中情投意合,情感融洽,就容易使相互间关系和谐、亲密。相反,情感有隔阂甚至情绪对立,相互关系就紧张,一般说来,师生之间积极的情感如热情、亲近、同情、信赖、爱护、关心、满意等。都有利于在师生之间形成融洽的心理气氛;而消极的情感如冷淡、厌烦、僧恶、仇视等。则会损害师生关系的融洽。
3、行为成分。行为成分包括师生的各种日常活动、举止作风,也包括师生的面部表情、动作及言语等。一个人的言行是其心理活动的外在表现,一个人的能力、气质和性格等个性心理特征都是通过其言行而表现出来的;。师生心理关系的协调性,。
在师生心理关系的三要素中,认识要素是基础,,行为要素则是在认识基础上和情感主导下发生作用。因而要了解师生心理关系;既可以分别也可以同时考察这三个要素。从这个意义上说,师生间相互理解、情感融洽和行为协调是师生良好心理关系的基本标志。
师生心理关系是通过师生之间的正式交往和非正式交往形成和发展起来的。
师生正式交往是在教学活动中发生的、以传授和接受知识为媒介的交往和沟通行为。这种交往是直接与学校的教学目标相联系、双方都以角色身份出现的工作性交往,这种交往并不能由教师和学生自己独立选择,。在这种交往中,教师总是扮演施教者的角色。学生总是扮演受教育者的角色;教师负有
“传道、授业、解惑”的职责,具有控制学生的权威,学生则承担着接受知识、听从教导、服从指挥的义务。,学生总要听从教导、服从教师的要求。
在正式交往中,教师对学生使用权威的程度。在很大程度上制