文档介绍：构建良好师生关系提高德育实效性
施林春
                         (福建信息职业技术学院,福州 350003)
摘要: 德育是学校教育的重要组成部分,德育的实效性关系到学校如何实现以德治校、以德育人。德育知、情、意、行的实现过程离不开师生之间的互动,师生关系的状况关系到德育的效果。因此,应通过构建良好的师生关系,提高德育实效性。
关键词: 良好师生关系;构建;教师;学生
德育是人的全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心。德育实效性的提高,对学校实现以德治校、以德育人有重要现实意义。许多德育工作者针对目前德育实效性偏低的现状,认真反思我国德育的发展历程,在更新观念、内容改进、有效德育方法的寻求及德育目标的分层等方面做了大量有益探索,并取得了一定成效。在实践过程中,笔者感到学校德育作为培养学生知、情、意、行的过程,离不开师生的互动。师生关系状况,直接影响到德育效果。师生之间具有良好的情感基础是德育成功的前提。因此,提高德育实效性,应从构建良好师生关系着手。
一、良好师生关系是德育实效性提高的前提和保证
师生关系是教育过程中一对最重要的关系,它是在教师与学生教育实践互动过程中形成和发展的。良好的师生关系应是建立在“民主平等”的基础上,教师与学生互尊互爱、教学相长的新型关系。
(一)良好师生关系促进学生产生积极的情绪体验,有助于学生对教育要求的认同。
心理学研究表明,情绪、情感的积极作用是教育获得成功的重要保证。学生对教师所持的态度和他对该学科兴趣、学习成绩之间有明显一致的趋势,即学生对教师所采取的态度,可直接影响他对这门课程的学习兴趣,从而间接影响到学习的主动程度,最终都会对学习成绩产生影响。道德教育是同一道理,如果没有受教育者的道德需求,教育者所传授的道德规范就无法内化为受教育者自身的道德观念,德育实效性也就无从谈起。在冷漠、紧张甚至敌对的师生关系中,教师往往以管理者自居,学生也将教师视为管束自己的人而对老师心存畏惧或敌意,容易导致学生产生对立情绪,德育内容不易为学生所认可和接受。而良好的师生关系,师生之间“互尊互爱”,有效地缩短师生间的心理距离,从而消除学生对德育的偏见和逆反心理,产生信任效应。师生关系好,能引起学生愉快的情绪体验,进而对老师产生一种亲切感、信任感。学生“亲其师”才能“信其道”,对教师传授的道德规范产生兴趣,认同并乐意接受教师对他实施的德育。
(二)良好的师生关系,加深教师对学生的了解,从而增强德育的针对性。
道德教育强调教师应根据学生的年龄特征和个性差异,有的放矢、因材施教。否则,教育必然会脱离学生的实际变成空洞的说教。要贯彻这一原则,就要求教师得深入了解学生,注意收集有关学生思想品德的系统资料,针对不同学生采取不同内容和方法进行教育,增强德育针对性。当前我国社会正处于转型期,学生思想活跃,他们的世界观、人生观、价值观正处于形成期,思想和情绪极易受外界影响而发生变化,教师应及时了解学生的思想状况,有的放矢、对症下药。然而,在冷漠、紧张的师生关系中,教师无意放下“师道尊严”的架子,学生不敢也不愿与教师交流。据某项调查显示,%的学生愿意对老师诉说心理话,%的学生遇到困难时求助于老师。倘若这种状况持续发展,必然导致师生之间漠不关心、缺乏交流,彼此了解不深,德育只能