文档介绍：京教版小学语文第七册21课《生诗三耆•軀场林璧》叢醪***针怀柔二小袁会伶2009年7月21日《古诗三首•题西林壁》教学设计指导思想与理论依据古诗是中华民族的文化瑰宝,《小学语文新课程标准》中明确规定:小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇,还附有70首古诗词背诵推荐篇目。因此,我在古诗教学中,以教材中的古诗学****为契机,抛砖引玉,引导学牛欣赏课外古诗。兴趣是最好的老师,授之以鱼不如授之以渔,要达到古诗学****由课内到课外的延伸,我在教学中把培养学牛的学****热情、教给学法、促进学法的迁移放在了重要位置。《古诗三首》中的第一首古诗。木组教材教师要让学牛体会诗情画意,受到中华传统文化的熏陶,产牛热爱祖国语言的情感。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山西林寺时的题壁之作。全诗不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象,还内涵深刻,哲理鲜明。蕴含的哲理是:看问题角度不同,结果不同,要全面正确地认识事物,必须统观全局。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”成为千古名句。,我设计了“四读”开放式自学古诗的方法:初读,知诗解题一一细读,释词译句一一品读,想境悟情一一扩读,用法促移。在教学中,我引导学牛学学法、促迁移,以初读、细读、品读、扩读“四步训练过程”为主线,紧紧围绕教学目标展开,促使学牛主动阅读;并适时进行说话、背诵、想象等多项基木功的训练,把语文课上成语文能力的训练课。为了突出重点,突破难点,我充分利用了多媒体课件引导学牛展开思维和想象,理解诗意,体会诗情。3技术准备学牛准备:搜集有关此诗及作者的资料,为理解诗意、体会诗情做铺垫。教师准备:搜集有关此诗及作者的资料,课件,五首哲理诗的作者、背景及必要的注释打印出来。、问题、对策通过以前的学****积累,学牛有学****背诵古诗的兴趣,能够运用“四读''开放式自学古诗的方法自学古诗,但是悟出诗句中蕴含的哲理对于大多数学生来说都是难点,因此老师要设计好教法引导学牛体会出诗的含义教学目标(注)木册5课也是古诗,已用“四读”开放式自学古诗的方法拓展学****了送别诗和思乡诗,因此21课课时安排如下:第一课时,学****滁州西涧》和《别董大》,复****拓展过的山水诗和送别诗;第二课时,学****题西林壁》,拓展学****哲理诗。第二课时教学目标:有感情地朗读并背诵、默写古诗。2•理解诗句的意思,能把读诗的感受与他人交流。3•理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的含义。4、能够尝试运用悟诗情的方法体会哲理诗的含义。教学重点:想意境悟诗情,促进课外古诗阅读。教学难点:理解诗中所含哲理。教学过程与教学资源设计初读,知诗解题导学法昨天,我们用“四读”开放式自学古诗的方法学****了《滁州西涧》和《别董大》,今天,我们继续用这种方法学****古诗《题西林壁》。“四读”都是什么?知诗第一读一一初读,知诗解题。我们先来知诗,汇报一下搜集到的有关诗和诗人的材料?汇报的要求是什么?(生:做准备,背着说,要简短,有条理。)总结过渡:庐山位于江西省九江市,紧临鄱阳湖和长江,是世界级名山。它山峰挺秀,云海瞬息万变,泉瀑飞流肓下,盛夏凉爽如春,是我国著名的旅游胜地。自古写庐山的诗文很多,唯独有一首诗《题西林壁》成为千古绝唱。我板书:题西林壁。解题: