高中历史课堂教学设计 与教学方法的优化.ppt

文档介绍：学习研究合作
做自觉有为的
学习型研究型教师
高中历史课堂教学设计
与教学方法的优化
南通市教育科学研究中心
陈康衡
创新高中历史课堂教学设计
一、什么是课堂教学设计
课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的教师的教和学生的学交互作用的共同发展过程,是学校教学活动的主要形式,也是实现教育目的、提高学生素质的最基本途径。实现课堂教学目标,必须科学设计课堂教学。课堂教学设计决定着教师的课堂教学行为,是关乎教学质量和教学有效性的关键,也是教师专业化发展中必须掌握的一种基本技术。
简言之,课堂教学设计就是课堂教学设想和计划。即在课堂教学工作之前教学的预谋和筹划。它有三大特点:
。课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划。如目标编制,教学资源的开发和利用,教学重点、难点的确定,教学方法与手段的筹划等等。有了整体规划,教学工作就会有条不紊的运行。
。既然教学做总体设计时,教师通过思考、钻研教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的效果,以及学生作出的反应。借助于想象在头脑中拟定操作蓝图,以其提前完成教学准备工作的目的。
。所谓创造性就是教学设计者要根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案,使课堂教学常教常新。
二、新课改提倡教学设计
课改前,教学设计的概念还未受到教育工作者的足够认识。我国自20世纪50年代以来深受苏联的凯洛夫教育学影响,其课堂教学论就是以教材和教师为核心,按照固定的标准教案实施教学。所以,长期以来把课堂教学备课笔记称为教案。