文档介绍：一、《会计前沿》课程教学模式的涵义及构成要素笔者认为,《会计前沿》课程教学模式是指在一定教学理念或教学理论指导下建立起来相对稳定的《会计前沿》课程教学活动的框架和程序,其核心要素包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等,它们相互联系,相互作用,共同构成一个有机整体。二、会计学本科生《会计前沿》课程教学模式的比较分析一课程设置表1所示,《会计前沿》课程名称都有所不同,课程性质均为专业选修课,其学分数为2。二教学目标教学目标是教学实践活动的预期效果。如表2所示,《会计前沿》课程的教学目标主要包括通过教师理论授课,帮助学生加深对会计发展理论的认识与了解,不断提升学生的理论水平;通过专题讲座,引导学生关注会计学科发展的最新动态,不断拓宽学生的专业视野;通过学生自主式学****不断强化学生独立思考与发现问题的能力等。三教学内容教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,包括课程所涉及的专业领域以及核心问题等。《会计前沿》不同于《会计理论》课程,《会计理论》课程主要讲授会计基础理论和应用理论知识,而《会计前沿》课程重点关注会计学科最新发展动态,即会计发展理论。如表3所示,《会计前沿》及相关课程的教学内容非常丰富,其中上海财经大学、西南财经大学和宁波大学的经验值得借鉴。笔者认为,《会计前沿》课程的教学内容主要包括但不限于1会计学科前沿研究方法;2国际财务报告准则;3国际审计准则;4政府与非营利组织会计;5商誉会计;6盈余管理;7内部控制与风险管理;8国家审计与国家治理等。四教学方法教学方法是教师和学生为了达成共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。我国大学常用教学方法包括系统讲授法、自学指导法、讨论法、实验演示法、实****指导法、研究指导法等,而新型大学教学方法包括发现教学法、问题教学法、研讨式教学法、微型教学法、掌握学****法、学导式教学法、合同教学法、个性化讨论法等。如表4所示,《会计前沿》课程的教学方法主要包括理论授课、专题讲座、自主学****和课堂讨论等。其中宁波大学和上海海事大学的教学方法比较灵活,值得借鉴。五考核方式如表5所示,《会计前沿》课程的考核方式包括平时考勤、课堂提问和期末考核等。三、会计学本科生《会计前沿》课程教学模式的优化路径一丰富教学内容《会计前沿》属于会计学本科生的专业选修课,它主要讲授会计学科发展的前沿知识,其目的在于扩宽专业视野,激发学生自主学****的浓厚兴趣,不断提升学生的理论研究水平。笔者认为,在教学内容安排上,《会计前沿》课程可考虑动静结合。这里静是指对于会计学科发展的基本问题,包括会计学科前沿研究方法、会计准则国际比较,以及上市公司信息披露制度等,其教学内容应保持相对稳定,并以教师主讲为主。动是指对于会计学科发展的特殊问题,包括商誉会计、人力资源会计、环境会计和社会责任会计等,这一部分教学内容可以师生协商,灵活处理,以充分调动学生自主学****的兴趣。二创新教学方法教学方法创新是教学模式优化的关键。《会计前沿》课程的教学内容的安排具有动静结合的特性。教学内容不同,其教学方法也应体现差异。如前分析,《会计前沿》课程的教学方法包括理论授课、课堂提问、专题讲座、自主学****和小组发言等。对于会计学科发展基本问题的教学,包括会计学科前沿研究方法、会计准则国际比较等,教师可采用理论授课和课堂提问等教学方法,而对于会