文档介绍：齐天大圣美猴王——《猴王出世》文本解读齐天大圣美猴王——《猴王出世》文本解读 罗才军《猴王出世》选自《西游记》第一回。这部古代神魔小说的巅峰之作,几乎征服了所有年龄阶层的人,尤其是将之拍摄成影视后,至今长盛不衰。鲁迅先生说:吴承恩本善于滑稽,他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情,所以人人都喜欢看。相信正是小说里那些神魔精怪的人情化,使许多读者都颇有兴味。就神魔小说的创作特点来看,通常由两个部分组成。一个部分叫做“出身传”,另一个部分叫做“降妖传”。《西游记》的结构也是如此。前十二回是全书的引子,娓娓讲述了孙悟空和唐三藏的身世经历。课文《猴王出世》正是讲述了孙行者横空出世及至成为美猴王的过程。见文循着课文的阅读提示:看看石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?可以将文章分为两个部分,第1自然段是孙悟空横空出世,第2到第4自然段则是讲述其称王过程。教学中,我们可以大胆放手,让学生囫囵地读一读,看看能不能渎懂,并相机渗透古白话文的一些阅读方法。比如借助注释、联系上下文、读出韵味等。尤为值得注意的是本文在语言节奏上的独特之处。本文有大量的四字短语和排比、对偶句式,堪称小学教材中在语言形式上最为丰富的文章之一,而且因其节奏的疏密有致、顿挫抑扬,特别适合诵读积累。在见文阶段,我们可以出示几个重要的语言片段,赛读一番,以期在读懂文本的同时训练阅读能力,并适时建构古白话文优美独特的语感图式。比如:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。再如:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。这样凝练鲜明的语言形式我们均可以通过对读、范读、诵读的方式品读玩味,直至咀嚼出语言的情味来。比如最具特点的:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。这一句,我们不仅要引导读出节奏和感觉,更要让学生直面这些语言,感性地分析这三组语言的组合特点。比如前面第一组三字词语排比出现,是“动词+名词”组合,而且用词上相当精准。为了让学生体会到这一点,我们不妨调换一下字序,改成:饮草木,食涧泉,觅山花,采树果,让学生与原文进行比对,相信学生马上就能发现其中奥妙:草木不可“饮”,涧泉不可用“食”,山花比之树果,当然容易找到得多,所以山花可“采”、树果要“觅”,这也是尊重了我们的语言习惯。这一串排比都是写石猴的基本生活的,连起来念你会发现语言很短促,跳动的节奏很明显,这就从形式上表现出了石猴的机灵敏捷、猴性顽劣,仿佛能让读者看到那石猴在山中行走跳跃、饮食生活。再看第二组四字词语:狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲,全是各种“动物+关系”组合,其中“虫”在这里应理解为蛇。如此,短短四个词,却说到八种动物与石猴均是亲戚朋友,语言之精炼达到极致。其中“伴、群、友、亲”用词精准,比如这猕猿毕竟都是同类,自然可以为亲;而獐鹿相对温顺,可以为友;而石猴居然连狼虫虎豹都可以为伴为群,由此也足可见其本领胆色。再看第三组:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。对仗工整,琅琅上口。石猴的野性猴性在这一系列展现其生活的语言中表现得淋漓尽致。我们把这三组语言综合起来,你会强烈地感受到一种节奏,长短相应,疏密有致。所以面对这样经典的语言现象,采用各种方式诵读并通过比较、反诘等方式