文档介绍：“以生为本”结硕果爱心浇出幸福花卢氏县官道口镇新坪小学董君红不知不觉间我从教已有二十个年头了,担任班主任也已有十多年了。作为一个农村小学的班主任,其中的酸甜苦辣真是一言难尽,个中滋味只有做过班主任的人才能够深切体会到。现在的孩子大多数都是独生子女,骄娇二气严重,自理能力差,作为班主任事无巨细都需要自己亲自过问。虽然因为担任班主任付出了比其他教师多得多的汗水,既要完成正常的教学工作,又要做好学生的思想教育,还要家访,争取家长的理解与支持,但是看到孩子灿烂的笑脸,健康的成长,我觉得自己的付出没有白费,值了。时光如梭,转眼间我已是人近中年,不知不觉间额上现出了皱纹,头上的白发也增加了不少,身上的浮躁之气也早已被磨光去尽。直到现在我才算是真正体会到“以生为本”的含义,领略到“三个一切”的真谛。记得刚开始担任班主任那几年,我的工作法宝只有一个“严”字,课上课下自己是一脸严肃,对待学生更是异常严格,工作方法严厉粗暴,甚至还批评过学生家长不懂教育方法,不会教育孩子。本以为只有这样才能取得优异的工作成绩,才能证明自己的价值,可是事与愿违,用“心比天高,命比纸薄”来形容自己真是一点也不过分。不但自己的教学成绩平平,而且班级管理更是一团糟,与科任教师的关系也不甚和谐,甚至还有学生与家长到校长那里去告状,说我对学生太严了,孩子都有些受不了了。校长也曾经找我谈过心,语重心长地提出让我注意自己的工作方法。痛定思痛,我开始反思自己的工作方法。是啊,对学生严一些这本身并没有错,但是严到让学生和家长都接受不了的程度,这不能不说自己的工作方法是有问题的。想想自己,在学校时并不是一个样样优秀的学生,不但体音美一窍不通,就连英语和数学也有几次考试不及格,可自己现在做了老师,担任了班主任了,为什么又对学生苛求起来了呢?不但要求学生做到样样优秀,而且还不容许学生犯一点点的错误。即使是学生犯了很小的一点错误,自己也会火冒三丈,对学生更是横加指责。说到底,自己并没有从内心深处做到尊重学生,与学生平等相待,更没有从内心深处真正做到关心爱护学生。虽然从表面看起来自己也是十分“爱”学生的,但是这种爱是带有严重的功利性的,自己真正看重的是学生的成绩,是自己的荣誉,自己在“爱”的借口下把学生变成了获取分数的机器,取得荣誉的阶梯。经过认真的反思,我开始改变自己的工作方法。是啊,俗话说的好:十个指头伸出来还又长又短呢!为什么要对学生采用同一个标准同一个要求呢?我开始主动减少学困生们的作业量,要求他们只要完成基本的作业即可。我不再天已快黑了还把学生挡在学校里面,对那些坚持作业完不成就不回家的学生我反而给他们做工作,主动要求他们回家去做,甚至再给他们减少两个题目。看到天已晚了,可有些学生还是回不了家,我这个做班主任的就主动与任课老师沟通,为学生说情,让他们带着作业回家。看到顽皮学生犯了错误,我不再是火冒三丈,而是心平气和的问明情况,妥善处理问题。班里有些学生甚感不平,对我说:老师,××同学那么坏,您怎么不打他两下?我笑笑说:君子动口不动手,您们是想让老师做君子呢还是想让老师做小人?一席话逗得学生们都笑了,甚至连正在挨批评的那位学生也笑了,我也笑了。说来也怪,自己“严”字一去,师生间的关系慢慢地变得融洽起来了。学生也爱和我聊天了,我看学生时也不那么生气了,甚至连班里作业经常完不成的那几个学生也变得可爱起来了。一次教