文档介绍：基于网络的远程教育交互技术和策略情况调研的文献综述
摘要:随着信息技术突飞猛进的发展和计算机技术的广泛应用, 与国内各网络的互联成功, 世界正步入网络经济的新时代。那么,对于教育而言,这种变化强烈冲击着传统的教学方式。然而,学校作为新技术应用的先驱, 也毫不例外地发生了许多新的变革,远程教育就是代表之一。远程教育的本质特征是教与学分离,这就决定了远程教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合,同时也使得远程教育中的交互占有非常重要的地位。目前,国内外很多学者对远程教育的交互从不同角度进行了大量的研究,也在各方面获得了很多成果,对现行的远程教育交互研究进行了概括和总结。交互是远程教学的重要环节,而只有实现有效交互才能使远程学习者获得良好的学习结果,提升远程教学的质量,彰显远程教育的效率和生命力[1]。
关键词:网络;远程教育;交互;策略
从孔子杏坛到古时私塾, 再到今天的教学大楼、课堂, 无疑是老师传道、授业、解惑的最重要场所。从古至今,无论课堂的样式、档次如何发展, 师傅高高至上, 弟子洗耳恭听的教学方式却总是变化不大。而随着信息技术的发展, 上查询所需的各种资料, 已经不是什么新鲜的话题;电子邮件(E2mail)、公告板(BBS) 等应用被学生普遍采用。随着信息技术的不断应用, 新的教育观念在不断形成,而远程教育正式在这种背景下出现的一种全新的教学模式。
网络远程教育
网络远程教育是应用计算机技术、技术,通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。网络远程教学中,学生和教师在时空上相对分离,教与学的行为通过网络和课程资源实现联系、交互,教师和学生在时空上的相对分离是网络远程教学和远程学习的本质特征。其次,网络远程教学是建立在对各种教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上的,例如多种混合媒体课件等各种数字化教学资源的使用、远程学生通过信息技术手段进入网上虚拟班级获取各类学习资源进行自主学习活动,以及远程学习者与远程教师进行同步或异步的交互活动,所以网络远程教学还具有开放性、虚拟性、交互性和自主性等特征[2]。
教学质量和效果是网络远程教学追求的核心目标,也是网络远程教学成功与否的标志
,在网络远程教学的这些特征中,交互性是诸多影响远程教学效果因素中最主要的因素之一,它是网络远程教学的基本属性,在整个网络远程教学中无论是教师与学生间的同步或异步交流,还是远程学生基于各种媒体技术和学习资源的开放的灵活的学习都离不开交互,它是进行网络远程教与学的中心环节。
网络远程教育中的交互
网络远程教育中的交互是:“远程学习者与所有远程教育资源之间的相互交流与相互作用,其中包括远程学习者与学习材料、学习支持组织(包括辅导教师、专家、行政管理人员、机构设施等)之间的相互交流与相互作用。交互是促进个体进行学习的一种手段,是学习过程中以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的。”交互是整个网络远程教学过程实现教学信息传送、反馈,最终形成知识、技能与情感(兴趣)的中心环节,无论是教师与学生间的同步或异步交流还是学生基于各种媒体技术和学习资源的开放灵活的学习都离不开交互,如下图所示[3]。
综合国内外网络远程教育中有关交互的文章,从以下四个方面:基于信息技术的交互媒体、交互的基本原理、远程教育中交互的促进以及基于有效交互的网络远程教学策略
进行现状综述。
媒体的交互性常用于描述媒体的两类能力和特性,一类是媒体能够直接与学生相互作用的某一个或某一些品质;另一类是媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性(陈丽,2004)。为了与实践中的表达习惯保持一致性,本文将第一类能力和特性用“学习资源的交互性”来概括,将第二类能力和特性用“教学系统的交互性”来概括。就是说学习资源的交互性是指媒体能够直接与学生相互作用的某一个或某一些品质;教学系统的交互性是指媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性。
为了充分利用信息技术对远程教育的支持作用许多研究课题都致力于开发基于计算机通信技术和互联网技术的交互功能或交互系统根据通信介质的不同,可以分为基于计算机网络的交互工具和基于其它介质的交互工具。
基于公共电话网的音频会议系统和语音图形
基于专用线路的视频会议系统
基于计算机网络的同步异步讨论园地
基于计算机网络技术的视频或音频会议系统功能
课程电子邮箱
计算机协同工作系统
交互电视系统
上面(1)—(5) 的交互工具都已经应用于我国远程教育的实践中,有关计算机协同工作系统的研究主要还是在理论的层面上, 真正实现的系统还较少。交互电视是计算机技术、多媒体通讯技术、电视技术三者相融合的产物现在全世界已经有个国家提供交互电视服务