文档介绍：道一声辛苦,送一声问候紧张的学****生活告一个段落,整整五个月的付出…高中生活带给学生许多的新的感受,新的挑战,新的问题…今天我们与学生一同盘点,一同总结,一起进步。怎样看待学生?(综合素质评价)怎样看待学****学****风格)怎样看待成绩?(班主任介绍)了解学生家庭背景那么,去最大程度地认识学生吧——学****能力兴趣爱好性格特征文化差异……学****风格?什么是学****风格?你在学****历史,这是一门需要些记忆的学科,而对于梳理各历史事件、起止时间,你有自己的解决方式。你并不刻意去关注这些细节,而是在纸上画了类似于“族谱”一样的树。一棵树代表一个时期,它的分枝脉络上缀满了发生在这个时期的事件、出现的人物,你还用“√”和“×”来表示你对他们的正负面评价。一本书在你头脑里最终被压缩成了一张结构清晰的图。通常你看其它的书也一样****惯把内容概括性地用图表示出来,在脑海里印象深刻。同时一个人安静思考,而旁人试图的参与对你来说随时会打断自己美妙的思考。很多时候,你把自己称作是“猫头鹰”,夜的静谧让你的思维变得异常活跃,许多奇思妙想在这个时刻跳跃。虚拟人物A你在同伴眼里是活泼的小猴。在学****中同样验证了他们的话。并不是你缺乏冷静的思考和独立的精神,但你的确更喜欢与同伴一起学****新的内容,你喜欢在与他们的讨论中获得新的思维,所以你总不放过每一个参与的机会,“头脑风暴”、“项目学****小组合作学****这些更容易让你兴奋。一个人学****时,你总坚持不了很长时间,常常需要换些内容看看或起身大声朗读些轻松的小文章。你的心里似乎总燃烧着热情的火焰。别人眼中的干扰,在你这里成了不可少的背景,喝着饮料,听着歌曲,你更能愉快地做完这些数学题。虚拟人物B您的孩子呢?那一种更好?它是你特有的,一贯的。它离不开具体的学****情境、内容(例如你正在教室里上英语课),同时有着鲜明的个人色彩(例如你发现同桌又在自顾自默读书中的对话,而你不断举手,积极应对老师的每一个提问)。学****风格我已经抛给你一个大概的印象,这就是你的“学****风格”。认识学生的学****学****风格是学生个人在思想和行为上一些比较持久且相当一致的特性或偏好。每个人具有独特的思考模式,有其偏好的学****活动及学****方式。许多在学****上遇到挫折的学生,在课室中没有依据他们的学****风格进行教学,而不是他们缺乏学****的能力;Dunn提出,教师在教学的过程,若能尊重学生的学****风格,其学****成效会有明显的提升。环境类要素·声音·光线·温度·坐姿学****者对背景音乐的要求,是喜欢安静,还是有背景声音学****者对照明程度的要求,是喜欢温和的,昏暗的还是明亮的。学****者在学****或活动时对温度的要求坐姿与学****者所处环境及陈设有关,是喜欢正式的桌椅还是非正式的如沙发、地毯等。情绪类要素·动机·坚持性·责任·学****内容的组织程度学****者学****的动机是内部驱使,是对同伴交往感兴趣而学****还是出于***的反馈学****者在某项任务上的注意持久性,是喜欢把任务一件件做完,还是同时开始做多项任务。开展任务时是需要***的少量监督、指导和反馈;独立完成任务,不需要***任何监督、指导和反馈;需要***及时的返回和指导。喜欢组织良好的学****活动(被具体地告知如何进展),还是喜欢只提供目标的活动(由自己决定达到目标的过程步骤)