文档介绍：中职学生价值观培育途径初探
第1章绪论
、选题背景
、开展中职学生价值观教育研究是贯彻党的教育方针的需要。
随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施,中职学生已成为一个庞大的青少年群体,据资料显示,当前高中阶段教育中,中等职业学校与普通高中招生比例已达到1:1,也就是说,在高中阶段教育中,中等职业学校学生已占到学生人数的一半。他们的价值取向直接影响到我国社会主义的建设事业,必须加以高度关注。2004年,教育部关于《中等职业学校德育大纲》提出,中等职业学校德育目标是:使学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立坚持有中国特色社会主义事业的理想信念,具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感;逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法;自觉地遵纪守法,依法维护自身权益,具有良好的道德品质和健康的心理素质;热爱专业,勤奋学习,勇于创造,大胆实践,具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
2009年7月,教育部等六部委出台的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》指出:中职学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。目前,我国在校中职学生已达到2000多万人,他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会,步入职业生涯。他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育,与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划,同步推进。广大中职学生热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,拥护改革开放,关心集体、乐于助人,努力学习、钻研技能,积极向上、自强不息,思想道德状况主流积极、健康、向上。同时,也应该清醒地看到,面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求,中职学生思想道德教育面临严峻挑战,工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。实现中华民族的伟大复兴,需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生思想道德教育,提高中职学生思想道德素质,对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略,提高劳动者素质,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大而深远的战略意义
。
当前,由于各种因素的影响,中职学校学生素质偏低,学生中普遍存在着学习目的不明确,学习动力不足,思想、精力不集中、情绪浮躁,学习效果不好等现象,学生“教育教学难”已成为不争的事实。中职学生普遍存在自卑感、逆反心理和纪律散漫,由于各种因素的渗透,某些腐朽的生活方式对未成年人的影响不能低估,网络中有害信息的传播,拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的滋长,都会给中职学生带来不可忽视的负面影响。主要表现为:一是观念模糊,公德意识薄弱。例如有些同学把遵守纪律,同不良倾向作斗争看成是软弱怯懦,把尊敬老师,帮助他人看成是溜须拍马,把损坏公共财物看成是英雄行为,把帮助同学打架看作是“行侠仗义”,对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便。二是任性执拗,以自我为中心。有些同学在家长的过分溺爱和社会不良风气的影响下,娇生惯养,一不顺心便用大声哭叫、摔打东西、耍小脾气等手段对家长要挟,想问题办事情以自我为中心,不考虑其他人。三是自由散漫,责任心缺乏。部分学生逃课、睡懒觉、抽烟、顶撞老师,对社会及身边的人和事感情冷漠,缺乏热情,没有责任心等等。
中学阶段是青少年成长的关键期,对价值观形成与发展具有至关重要的影响作用。近年来,由于我国经济社会发展带来的价值观念的巨大变化,青少年价值观及其发展问题也成为心理学家、教育学家、社会学家乃至全社会普遍关注的焦点问题之一。
、开展中职学生价值观教育研究是新时期职业教育改革和发展的要求
首先,开展学生价值观教育研究是贯彻落实《中等职业学校德育大纲》的需要。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》明确提出,中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、德育、法律和心理健康的教育。对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。中等职业学校德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法,具有社会公德和文明行为习惯的公民,进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群,具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
其次,开展学生价值观教育研究是培养中职学生正确世界观、人生观、价值观的需要。价值观教育是学校德育工作的内容之一。价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法,它代表人生的理想和目标,是人们追求的动机和目的,是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行