文档介绍：小学数学课堂中找寻具有探究空间的 问题情境设计的课例研究月浦三小钱晓敏一、问题的提出随着课程改革深入的发展,教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学****的改善、课程资源的开发和利用等等,对教师都提出了更高的要求,教师的教学能力、理论素养以及自我反思的能力等专业水平都有待提高。新课程的小学数学教学如何设计?如何在小学数学教学中创设具有探究空间的问题情境?如何正确理解数学课堂改革的理念,从而避免在课堂教学中出现形式化的倾向?等等,这些问题都是值得我们去探索研究的。课题研究的背景一、问题的提出课题研究的背景新课程理念:《数学课程标准》中指出:“现实生活是数学的源泉,数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学****一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中,让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。”在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。现代认知心理学和建构主义理论:现代认知心理学的研究表明,学生对学****内容的认知和学****效果,与其所发生的情境有着密切的联系。因此,现代认知学****理论都强调学****的真实性、情境性。建构主义理论认为:问题情境是促进学****者进行自主探索和主动学****的条件。它的课程观也强调用情节真实又复杂的故事呈现问题,营造问题解决的环境,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识,在重新建构中实现知识和能力的内化,变事实性知识为解决问题的工具;它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维,由此支撑并鼓励学生解决问题的学****基于案例的学****拓展性的学****与基于项目的学****并以此方式参与。围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动,包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以教师的教学实践为基础,通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述,使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学****的范例-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&’ssubcontents一、问题的提出对核心概念的理解一、问题的提出对核心概念的理解一、问题的提出课题研究的价值分析在当前小学数学教学中,情境教学已引起普遍重视,原有的课堂教学结构逐步转变为:创设情境——探究新知——巩固应用。创设好的情境,使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际,,课堂上要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的课堂问题教学情境,从而搭建知识桥梁,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程,已成了必须。二、研究目标通过研究形成小学数学问题情境创设的多种策略和具体操作方式,为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。通过问题情境的创设,使学生在知识、技能和学****态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。通过研究提高教师问题情境的创设和实施能力,更新教师的教育观念,学会在实践中进行研究反思。三、研究内容小学数学课堂教学中问题情境创设现状研究。小学数学课堂教学中问题情境创设必要性研究。找寻小学数学课堂教学中具有探究空间的问题情境。创设的问题情境,要有趣味性,激发学****兴趣。创设的问题情境,要体现层次性,满足每位学生。创设的问题情境,要具有探究性,发展学生思维。 创设的问题情境,要实现创造性,体验“再发现”。小学数学课堂教学中具有探究空间的问题情境创设的策略研究。三、研究内容小学数学课堂教学中具有探究空间的问题情境创设的策略研究。具有探究空间的问题情境创设时机。具有探究空间的问题情境的呈现方式。具有探究空间的问题情境创设的策略。小学数学课堂中找寻具有探探究空间的问题情境设计的课例研究。用课例形式记录具有探究空间的问题情境设计。结合教学中的具体课例,验证情境设计的有效性。具有探究空间的小学数学课堂问题情境创设的课例分析。小学数学课堂中具有探究空间的问题情境设计的课例所发挥的作用研究。四、研究方法和过程设计123个案分析法经验总结法围绕典型活动及学生开展系统的教学活动,对其个体开展纵深的研究,以寻求有效的教学措施。在数学课堂教学中,重视对学****情境案例及典型课堂教学、典型学生学****状况的跟踪分析,并随时进行反思,同时对课题方案进行修正,再实践,逐步积累创设有效学****情境的经验。认真撰写阶段性报告,总结各阶段的得失,不断调节研究步伐。最后以总结形式